《贞观之治》教案1

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1、第2课贞观之治教学目标一、知识与能力 唐太宗与玄武门之变，轻徭薄赋、知人善任，重视纳谏；加强中央权力，完善科举制度；贞观之治。 1、过分析唐太宗的执政措施和政绩，培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。 2、引导学生分析概括贞观之治的内容，初步了解归纳、分析的基本方法。引导学生正确看待“盛世”现象，初步形成正确的历史概念和历史观点。 3、结合课文的引文、课中思考题及课后练习题，培养学生的口头表达能力、创新思维能力、分析比较能力和以史论证、史论结合的能力。 二、过程与方法 1、通过贞观之治内容的教学

2、和观看图片、录像资料，让学生感知唐太宗的治国思想，认识盛世局面的出现是统治者为稳定社会、巩固统治而吸取历史经验教训、合理调整统治政策的结果。 2、搜集有关唐太宗的史料，运用“自学——问题——讨论”法，对历史现象、历史人物的有关问题进行深层次的探究，培养学生自主探究的学习习惯。 三、情感态度与价值观 1、唐太宗是杰出的地主阶级政治家，他接受隋亡的教训，进一步调整统治政策，因而出现了“贞观之治”。通过对其统治措施和政绩的教学，加深学生对杰出人物和人民群众推动历史前进所起作用的理解。 2、轻徭薄赋是历代统治者恢复经

3、济、稳定社会、巩固统治的重要措施之一。通过对唐太宗轻徭薄赋的原因、措施及作用的讲述，使学生认识到减轻民众负担、以民为本的重要性。 3、通过唐太宗重视和善于纳谏的故事，培养学生勇于接受批评的品德。教材分析本课的主题是唐朝第一个盛世——“贞观之治”。本课的重点是“贞观之治”。唐朝是我国历史上少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想和政治远见，在中国封建帝王中是罕见的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。贞观之治为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了

4、基础。本课的难点是：如何帮助学生对唐太宗、魏征等历史人物做出恰当的评价。对于初中学生，他们评价一个人物，往往会带有感情色彩，从“好”或“坏”出发，而不能客观地分析，这就需要教师加以引导，使学生能够掌握评价历史人物的基本方法，即遵循实事求是的原则，看他对历史发展，尤其是经济发展所起的作用。教学过程导入：引导学生回忆隋朝的繁盛，然后思考“为什么如此繁盛的隋朝很快就灭亡了”，使学生理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致农民起义的爆发。618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。隋朝太原留守李渊在太原起兵，6

5、18年攻占长安，建立唐朝。时间：618年开国皇帝：唐高祖李渊都城：长安出示《唐朝疆域图》，强调唐朝长安城的位置。出示材料：【贞观十八年(644年)，太宗】又谓曰：“汝(指太子李治)知舟乎？”对曰：“不知。”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟……”——《贞观政要·教戒太子诸王》学生讨论这段话的含义及从中可以得到的结论：由于唐太宗对君民关系认识较为深刻（认识到人民群众的力量），贞观年间，他的治国政策和措施就是依据这一思想而制定的。从政治、经济两方面归纳唐太宗采取的主要措施（突出房玄龄、杜如晦、魏

6、征三个人物，也可以让学生讲述有关魏征的小故事，加深印象，增强趣味性。）1、注重总结历史经验教训，重视人民群众的力量；2、注重发展生产，减轻人民负担；3、崇尚节俭；4、任用贤才、虚心纳谏。唐太宗时期，政治比较清明，经济发展较快，出现繁荣景象，国力逐步强盛。历史上称当时的统治为“贞观之治”。小结唐太宗推行了比较开明的政治经济措施，促进唐朝的繁荣强盛，对他的统治应给予肯定。课后作业    第2课  贞观之治1、（     ）年，（       ）建立唐朝，定都（       ）。2、唐太宗的名字叫（        

7、 ），他要位期间的年号为（          ），他是发动（           ）做了皇帝。3、认为“致安之本，惟在得人”的是（         ）。他重用富于谋略的（         ）和善断大事的（          ）为相，人称“房谋杜断”。前后向唐太宗上谏200多次的大臣是（         ）。4、唐太宗贞观年间，为了防止宰相专权，集思广益，减少政策失误，采取的措施是（       ）。5、唐初沿用（      ）朝的三省六部制。三省是指（         ）、（         ）和（     

8、   ）；六部是指（       ）（       ）（       ）（         ）（       ）（       ）。六部隶属于三省中（         ）省。6、唐太宗为解决“民少吏多”的弊端，采取的措施是（                                  ）。7、唐朝科举的常设科目是（           ）和（            ）。在当时通过科举考试做官，