廉政自律准则和处分条例学习心得体会

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1、廉政自律准则和处分条例学习心得体会廉政自律准则和处分条例学习心得体会通过近期对《中国共产党廉洁自律准则》和《中国共产党纪律处分条例》的学习,我充分认识到两项法规的颁布实施,是党内政治生活中的一件大事。《廉政准则》是党员领导干部廉洁从政方面的基础性法规,践行《廉政准则》,是当前加强反腐倡廉建设、推动领导干部廉洁从政的一项重要任务。《纪律处分条例》是关于党的纪律和和纪律处分的一部重要党党内法规,它依据党章和宪宪法、法律,结合党的建设设的实践,以党内法规的形形式明确回答了党的纪律和和纪律处分方面一系列重大大问题。贯彻落实

2、好这两项项法规,对于坚持党要管管党、从严治党的方针,发发展党内民主、严明党的纪纪律,进一步提高党的领导导水平和执政水平,提高拒拒腐防变和抵御风险能力,,都具有十分重要的意义义。一、深入学习,增强强纪律观念全体党员和党党员领导干部落实《准则则》《条例》要求,就必须须对《准则》《条例》进行行深入地学习和探究,从内内容上去感知,从内涵上去去认识,从思想上去提升,,实现心怀戒惧、行有所所止,达到净化自我的目的的。共产党员增强纪律观念念,是加强党的纪律建设的的基本环节,而关键的问题题是要正确认识党的纪律的的重要性。每一个党员

3、都应应懂得,是否遵守党的纪纪律,是检验党员党性强弱弱的重要标志之一。一个没没有党的纪律观念,一个不不把党的纪律放在眼里的人人,不可能是合格的党员。。在新的历史条件下,党的的纪律观念在一部分党员员、干部包括某些领导干部部中有所淡漠,甚至陷入误误区。广大共产党员要做遵遵守党的纪律的模范,必须须从加强纪律观念、树立纪纪律观念做起,为自觉维维护和遵守党的纪律打下坚坚实的思想基础。二、认认真对照,模范遵守党纪共产党员要做遵守纪律的的模范,仅仅具有觉悟是不不够的,更重要的是要身体体力行,体现在日常言行中中,养成自觉遵纪守法的习

4、习惯。无论是普通党员还是是领导干部要勤照“四面镜镜子”,照理想信念之镜镜,以正三观;照党政党纪纪之镜,以正言行;照民心心民生之镜,以明方向;照照先辈先进之镜,以找差距距。如此,才能常修为官之之德、常念民生疾苦、常思思贪腐之害,从而不断提提升自我,更好地服务群众众、服务党和国家发展。党党员干部要率先垂范,特别别是要有“怕”的意识,这这不是胆小怕事,而是要求求共产党员特别是党员干干部,对党的纪律、对国家家法律法规要从心底里敬畏畏,并用这种“怕”约束自自己,在遇到可能违犯党纪纪政纪的时候,要有如履薄薄冰、如临深渊的警惕。

5、在在改革开放新的历史条件件下,我们共产党人时常要要面对种种诱惑,稍有不慎慎,就有可能成为诱惑的俘俘虏。因此,我们必须警钟钟长鸣,时时做到慎独、慎慎微、慎欲,在纪律面前不越雷池半步。只有在日日常生活中,经常用党的纪纪律作为镜子来正视自己,,才能防微杜渐,真正成为为一个遵守纪律的好党员。。三、严格执行,发挥党党纪作用严格地遵守党的的纪律是每一个共产党员员的义务,党员领导干部也也不例外,谁违犯了,就会会受到党纪制裁。党员干部部一定要严格要求自己,在在遵守纪律、执行纪律中以以身作则,做好表率,以以自己的实际行动带头维护护党

6、的纪律。制度的生命力力在于执行,再好的制度如如果得不到强有力地执行,,只是写在纸上、挂在墙上上,那么制度就成了“纸老老虎”“稻草人”,也就就失去制度颁布的意义。四、强化主体意识,落实主主体责任党委要落实好主主体责任,纪委要落实好好监督责任,党员要发挥好好表率作用。在现实生活中中我们看到,有些党员虽然然对党内不良现象心存不满满,但缺乏坚持原则和敢于于斗争的勇气;有些党员员满足于洁身自好,觉得只只要自己遵纪守法就行了,,别人的行为好坏与己无关关;个别党员干部对违纪现现象麻木不仁,甚至包着、、护着……这些现象,不仅仅影响

7、了党的纪律的严肃肃性,而且容易给不正之风风以滋生蔓延的机会。如果果对违法乱纪的行为不能大大声说“不”,那党纪的尊尊严和权威就无法得到保证证。因此,每一个党员都要站在党性立场上对待这这个问题,不仅自己要做遵遵纪守法的模范,而且还要要坚决同形形色色的违法乱乱纪现象作斗争,同时还要要敢于和善于支持那些同违违法乱纪行为作斗争的同同志。《中国共产党廉洁自律准则》和《中国共共产党纪律处分条例》的颁颁布实施,是党中央在新的的历史条件下全面从严治党党、加强党风廉政建设和党党的纪律建设的重大举措,,对于树立党章权威、扎扎紧制度笼子,

8、改进党的作作风、严明党的纪律,落实实全面从严治党要求,具有有十分重要的意义。作为新新时期的基层党员干部,要要坚持高线、守住底线,不不触底线、不越红线,恪恪守“廉洁”二字,常怀律律己之心、常思贪欲之害,,时刻牢记党的纪律,做党党领导伟大事业的坚定基石石。总而言之,全体党员和和领导干部要严格按照《《准则》和《条例》办事,,把党规党纪刻印在心上,,把严守党纪党规作

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