8三打白骨精学案

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1、8三打白骨精学校班级姓名课文简析：这篇课文的主要介绍了白骨精为吃唐僧肉的三次变化和孙悟空的三次怒打。学习本课应特别注意以下几点：一是关注那些书面语言味道较浓、理解起来有困难的词语。因为由白话文阅读到文言文的阅读首先遇到的障碍就是词语理解的问题。比如在本课中出现的“造化”、“不胜喜欢”、“径直”、“不由分说”等等。二是从内容和形式上初步感受小说这种体裁的结构特点。小说至少有三个基本特征，第一是它有虚构的情节；第二是它有典型的人物塑造；第三是它有精彩的场境描写。以上这三点都在这篇课文中表现得明显而精彩。三是体会本课是如何表达的。这一课最明显的有两条，

2、一条是白骨精的三变和孙悟空三打这一大致相同的情节，在课文中却写得跌宕起伏、极富变化，丝毫没有重复、拖沓的感觉。二是对人物的描写与他们之间的关系处置得恰如其分。写白骨精突出了一个“诡”，写悟空突出了一个“斗”，写唐僧突出了一个“愚”，写猪八戒突出了一个“贪”。写白骨精的“诡”，就使得孙悟空的“火眼金睛”不被表面现象迷惑的形象更加地突显。了解作者：吴承恩(约1500-约1582)，我国明代著名小说家，他所创作的《西游记》为我国古代四大名著之一。吴承恩小时候勤奋好学，一目十行，过目成诵。少年时，就已名冠乡里，他除奋好学外，特别喜欢搜奇猎怪，爱看神仙鬼怪

3、，狐妖猴精之类的书籍。这类五光十色的神话世界，潜默化中养成了搜奇猎怪的嗜好，这对他创作《西游记》有着重大的影响。了解写作背景：唐僧取经是历史上一件真实的事。大约距今一千三百多年前，即唐太宗贞观元年（627），年仅25岁的青年和尚玄奘带领一个弟子离开京城长安，只身到天竺（印度）游学。他从长安出发后，途经中亚、阿富汗、巴基斯坦。玄奘历尽艰难险阻，最后到达了印度。他在那里学习了两年多，并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了赞誉。贞观十九年（645）玄奘回到了长安，带回佛经657部。他这次西天取经，前后十九年，行程几万里，是一次传奇式的万里长征，轰动一

4、时。吴承恩也正是在这件事和民间传说、话本、戏曲的基础上，经过艰苦的再创造，完成了这部令中华民族为之骄傲的伟大大文学巨著。第一课时教学目标：1．能正确、流利地朗读课文。2．理清文章脉络，了解本文环境描写、情节对塑造人物形象的作用，体会白骨精的贪婪、诡计多端的性格特点。预习导学1.听写生词，写完后请对照课文自主修改，订正两遍。订正：2.中国的四大名著是写的，写的，写的，写的。3.我知道的《西游记》故事有：。提到《西游记》我的脑海中就出现了，因为他能。（概括他的本领和特点）44.选择正确的字音。蛤蟆（hámáháma）　蒙（mēngméng）骗　抡（l

5、ūnlún）起拎（līnlīng）了一罐斋饭5.理解词语（若有字带点，还要解释带点字的意思）。不胜欢喜：造化：斋饭：哀告：蒙骗：咒语：6.把课文读给家长或同学听，请他（她）在相应的栏目下做出评价，用“√”表示并签字。★（吐字清晰，读正确）★★（声音响亮、读正确流利）★★★（朗读正确、流利、富有感染力）7.写一写课文的主要内容。（学习运用“课题扩展法”把故事的起因、经过、结果讲清楚）8.预习课文的过程中，你有什么不懂的，请写下来。当堂训练1.速读课文完成练习：白骨精为了，一变，再变，最后变成，都被孙悟空识破了，孙悟空打白骨精。2.指导朗读：自己读读

6、白骨精的话，想想用什么语气读？这可真是个的白骨精。（贪婪）不仅贪婪，更是——诡计多端。为了吃到唐僧肉变了三次，在课文中找一找描写白骨精“三变”的语句。说白骨精，那是因为她；说她，那是因为她。3.画出文中第一段描写环境的语句，再读读原著比较一下，说说你的想法。原著：“唐僧师徒四人来到一座高山前，看不尽峰岩重叠，涧壑（jiànhè指山涧沟谷）湾环，虎狼成阵走，麂（jǐ）鹿作群行。无数獐豝（bā）钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风……万古常含元气老，千峰巍列日光寒！”（语补题）我从词中感受到。巩固练习1.在我国的古典文学

7、中，为了表现情节的跌宕起伏，有许多和“三”有关的故事，除了本文《三打白骨精》外，你还知道：、、2.读读《西游记》中《三打白骨精》的原著，体会作者的用词之妙。第二课时教学目标：1.能复述课文。42.比较三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚定、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。3.细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点。预习导学：1.白骨精贪婪成性、诡计多端三骗唐僧，均被孙悟空一一识别，最终死在孙悟空的金箍棒下，真可谓是“，”（填八字成语）2.画出文中孙悟空三打白骨精的语句，读一读，再写下来

8、。课堂导学1.交流预习导学题2，出示三句话，读读思考这三打有什么不同之处？唐僧的态度呢？默读课文找到相关语句，试着用词语概括。第一次，；