3.草虫的村落①

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1、六上语文学科罗田县思源实验学校教案课题3、草虫的村落备课人江汉华课时第一课时教学目标情感态度与价值观：体会作者如何观察、如何展开联想和想象，表达独特的感受的方法。能力目标：理解课文内容，体会作者独特的感受。知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累和品味文中的优美词句。教学准备多媒体课件重点难点教学重点：让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的爱恋之情。教学难点：感受自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。教学过程教师活动学生活动教学过程一、谈话导入。1、同学们，你观察过虫子吗？你看过“草虫的村落

2、”吗？2、《草虫的村落》一文通过奇特想象，描述草虫的村落有趣生活，表达作者热爱大自然，与大自然进行心灵对话，与大自然为友的情感。3、简介本文体裁：散文二、初读课文，整体感知。1、自读课文。2、字词检查。3、读写本课的生词。让学生回忆自己曾在生活中的观察。三、抓住线索、理清结构。1、把作者引进这座村落的是什么？（一只小虫）课文哪几节写了我的游历？（2——9自然段）2、速读课文2——9自然段：（1）思考：这只小虫带我走过了哪些地方？画出表示游历地点的关键词。（森林——小丘——街巷）（2）读文后交流：教师启发学生弄

3、明白这部分作者讲了两个场景：“森林”（第三节）是我游历的第一场景，“小丘”“街巷”（4——9节）是村落的重要组成部分，是我游历的第二场景。（3）第2节跟3——9节有什么关系？（对游历的概述）。3、文章第一节在全文起什么作用？（总起）最后一节写什么？（抒发感情，表达自己对草虫村落的依恋）过渡：下面我们先来看一看作者在第一场景中是如何“忘了世界，也忘了自己”的，是怎样开始自己“奇异的游历”的。三、理解第一场景1、指读第三节，听后用简练的语言说一说你自己的感受。（如果学生感到困难，教师可以提示学生结合第二节与下文的

4、关系来回答）3、小虫的世界真是太奇异了！这小小的世界里的“茂盛的森林”指什么？（茂密的草丛）4、指导学生抓住“仍”“傲然、左冲右撞、终于”等词体会小虫的勇敢。5、我随着这只小虫还看到了什么？（指读句子）6、小节：我看到小虫“左冲右撞”的样子就认为它是迷路了，看见它遇到同伴后，又觉得它们在互相打招呼。多么奇异的景象啊！但真的是这样吗？其实不见得，这是作者根据自己观察到的现象做出的想象，“运用联想和想象来表达自己的独特感受”，这是本文最重要的一个写作特点。7、想象练习：同学们，如果看到这只小虫的是你，你会产生怎样

5、的联想？你又会把作者郭枫带进怎样一个奇异的游历当中呢？学生交流讨论后回答。学生快速读课文2—9自然段，找出我游历过的地方并划线。学生交流讨论。指名读第三自然段，说说自己的感受。指名读句子。作业布置抄写生字词。课后反思今天在精心的准备下，教学《草虫的村落》，正在引领学生走进“草虫的村落”，让孩子们领略在虫虫世界里的宁静：其中有英勇的游侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏着，有智慧的建筑设计，更有一群群勤劳的“村民们”……引领学生感受虫虫们对生活的热爱。正在我边引导感悟，便指导朗读课文的兴头上，课堂也渐

6、入佳境的时候。 一个学生站起来举手提问：　　“文章一开头作者就说，在无限的静谧中，我忘记了世界，忘记了自己。那为什么他还会想起世界里的虫虫呢？”　　我实在无法解释，为什么在课堂如此激昂处，学生会泼出这样的怪问题，马上就是学生举手示意，他有不同的看法：　　“或许，在作者的世界里，他有很多的烦恼，生活不躁动。只有在看到草虫的时候，自己仿佛忘记了身边的许多事情。”　　我没有过多的引导学生讨论“忘记世界”的理解，而是继续引领学生，去感受草虫的可爱。