古诗在作文中的运用--教学设计

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1、《古诗在作文中的运用》教学设计焦作市修武县七贤镇方庄中心小学杨芳教学目标：1、学会积累古诗、归类整理古诗。2、了解古诗可以用在文章中的哪些位置。3、学会古诗运用在作文中的方法。教学重点难点：了解诗句可以用在文章中的哪些位置？学会古诗运用在作文中的方法。教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入课题，激发学习的兴趣同学们写一篇文章并不难，但是如何把诗文放在文章当中，使文章更优美呢？今天老师就带着大家来解决这个问题-----古诗在作文中的运用。同学们，你们准备好了吗？二、首先要知道诗句从何而来？（出示课件）师：诗句

2、可以从教材学习、也可以从课外积累中获得，积累好之后还不够，我们还需要归纳整理，最后形成自己的诗文集。老师推荐几种归纳整理的方法：1.可以按作者归类。2.可以按主题归类，如按春夏秋冬季节，思乡诗，送别诗等主题归类。3.可以按事物分类。如描写荷花的、梅花的、竹子的等，不同事物的分为一类。为了更清楚，老师给大家举个小例子：请看这四句诗，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀，”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，这分别描写的是春夏秋冬四季的，这是按季

3、节归类的，如果同学们学过其他关于季节的诗句也可以自动归纳到相应的类别里面。希望同学门多多动动脑筋，按照不同的方式将古诗进行整合和分类。老师希望你们的诗文集越来越丰富三、了解诗句可以用在作文的什么地方？（出示课件）1.可以放在标题，通过标题，起到画龙点睛的作用。请大家看例子。如：在描写荷花的状物文章的时候可以用诗句《映日荷花别样红》做题目。这样是不是给人以耳目一新的感觉呢？。但是要注意：（点击）该诗句作为题目要能够恰当的表达该文章的意思才行。2.、可以放在开篇的位置，先声夺人。请大家看例子。例如：“秋风萧瑟天

4、气凉，草木摇落露为霜”，秋天，一转眼就到了。人们可能会把它与凄凉的气氛联系在一起，但是，她也有自己丰收的喜悦。这样给人感觉的是：这个同学不仅积累了秋天的古诗，而且会把诗句加以运用，这样是不是给人一种先声夺人的感觉呢？3.放在文中，以诗句描写，别致传神。在描写具体的事物或场景的时候可以用上诗句，例：“小荷才露尖尖角”，那是孩提时代的莲；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”那是正直青春的莲......这样写是不是使句子更加别致传神呢？4.以诗句收笔，深化主题。请看例子，例如例：我将永远记住这花瓣飘落的美，这正是“

5、落红不是无情物，化作春泥更护花”！这样是不是很好的升华了主题呢？师小结：看来诗句题目可以用，开篇可以用，描写具体事物可以用，诗句结尾也可以用。既然各个位置都可以用上诗句，那么我们如何来运用，如何把诗句融入到我们的作文当中，现在老师给大家介绍几种小技巧。四、掌握运用诗句的方法。（出示课件）第一种：直接引用。请大家看例子，例如：看着这飘飞的雪花，我更喜欢“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的诗句。这样将原诗文的全部或部分不作任何改动引用到文章中来,这就叫直接引用。作文中善于引用名言名诗句,必定令人刮目相看，从而使

6、自己的文章轻轻松松搭上提升文化品位的“直通车”。第二种：引用+阐述。请大家看例子，例如：我喜欢春天“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的生机勃勃......在这里有一个生机勃勃，（点击出示）这个词就是对这一句诗的阐述!这句诗正好体现了春天生机勃勃的景象，这样的阐述，使诗句融入到了文章当中去。第三种：变化试。请大家看例子，看着这眼前飞流直下的瀑布，真是有银河落九天的感觉！这里化用了一句古诗，那就是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，将古代诗词名句巧妙地融入自己的语言中，即为“化用”，这样融会贯通的化用诗文名句，

7、能更好地彰显语言艺术的独特魅力，收到事半功倍之效。师小结：古诗可以直接用，可以把诗句化入文章当中，希望同学们能活学活用，写出更优美的文章来。五、总结新知，回顾重点1.分类积累古诗。（首先我们会要积累古诗，分类整理古诗，并形成自己的诗文集）。2.诗句在作文中的常用位置。（诗句可以用在作文的标题，开篇、文章中、结尾）。3.化诗句为作文部分常用的方法。（用的时候可以直接引用，可以加以阐述，也可以把诗句化入到自己的文章当中）。六、欣赏优美片段师：现在我们欣赏优美的小片段，看看别人是怎么写的！直接引用：我爱那“飞流直

8、下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布；我爱那“荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山极顶；我爱那“奔流到海不复回”的九曲黄河；我爱那“两岸猿声啼不住”的长江三峡；我爱那“秦时明月汉时关”的古朴塞北；我爱那“日出江花红胜火”的秀丽江南。引用+阐述：我向往幽闲，我喜欢清纯，我心仪静谧，我追寻祥和……我向往“采菊东篱下”的那种幽闲，我喜欢“清水出芙蓉”的那般清纯，我心仪“人迹板桥霜”的那片静谧，我追寻“低头弄莲子”的那股祥和…