在情境中运用古诗教学设计

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1、《在情景中运用古诗》教学设计教学目标:1・复习小学阶段学到的古诗。2.在一定的情景中恰当地运用古诗，使语言增色。3•复习，积累的古诗。教学过程：一、古诗接龙引趣。师：大家喜欢背诵古诗吗？我们一起来背诵古诗。游戏规则:第一位背第一首。以此类推，不能重复。二、感叹古诗运用师生对接：古诗是我们屮华民族的语言瑰宝，古诗语言存在于我们每个人的生活中。可以这么说：（出示）春雨时，我们吟：好雨知吋节，当春乃发生。冬雪时，我们吟：怪得北风急，前庭如月辉。春节时，我们吟：爆竹声声辞I口岁，春雷点点迎新春。屮秋时，

2、我们吟：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。思念时，我们吟：故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。送别时，我们吟：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。伤感时，我们吟：蜡烛有心还惜別，替人垂泪到天明。激昂时，我们吟：无边落木萧萧下，不见长江滚滚来。有多少诗句激励我们奋发向上：欲穷千里目，更上一层楼。少壮不努力,老大徒伤悲。一年十二度圆缺，能得儿多吋少年。有花堪折直须折，莫待无花空折枝。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。不要人夸颜色好，要留清白在人间。三、畅谈古诗运用的感受。师：古诗伴我们进步，古诗促我们成长。我们

3、现在积累，一方面是为了吸收古代灿烂的文化，一方面还可以运用到我们的作文中去。请看：“明日复明日,明日何其多,今日若不为,此事何时了。”是啊,燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。我们的FI子呢，却是一去不复返。不抓住今天，永远期盼明天，幸运会向你招手吗？昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在“山重水复疑无路”时，爸爸稍微一点拨，我豁然开朗，真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。”于是迅速解开了。师：读了运用古诗的两段话后，你有

4、什么感受？师：这两段话，正如大家说的，一用上古诗，或是增加了丰富的表现力，或是增添了文采。其实我们也可以试试。四，学生在语境中运用古诗（一）、选择填空。第一组:请君试问东流水，别意与Z谁短长。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。要知庐III真面冃，只缘身在此山中。我们几个手挽手默默地走在去火车站的路上，彼此无语。朝夕相处三年的挚友啊，怎舍得霎那间的别离。“”大家泪眼相视，情意无限！我们语文老师指导大家写作时，常引用苏轼的《题西林壁》屮的两句诗“”来强调习作是心灵的放飞，写法要不拘一格,语言要有自己的

5、个性。第二组：举头望明月，低头思故乡。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。离离原上草，一岁一枯荣。中秋佳节，皓月当空。月光如透明的薄纱，朦朦胧胧地罩在大地上。清风拂面，不由撩动了我思乡的情怀：离别故土儿载，家乡的亲人可好？酸楚的我不禁凄然泪下，“”。湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石。此景象真可谓是：“”。第三组：飞流之下三千尺，疑是银河落九天。墙角数枝梅，凌寒独自开。桃红复含宿南，柳绿更带春烟。到了瀑布脚下，昂首仰望，瀑布倾泻而下，撞击岩石的棱角溅

6、起朵朵美丽的玉花。望着这美丽的瀑布，使我想起：“”。梅，自古以来就备受人们的称赞。要说古人赞颂梅的诗句，就更数不胜数了，“。”就是一个例子。（二）、运用古诗。1•小组合作，用一段话，描写画面，并运用古诗。2•学生反馈，修改提高。（三）、自我创编语言环境运用古诗。师：小组合作时，我们能根据画面情景描写，现在我们用提示的古诗，进行创作。出示：春风又绿江南岸，明月何时照我还。欲穷千里目，更深上一层楼。谁言寸草心，报得三春晖。海内存知己，天涯若比邻。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。莫愁前路无知己，天下谁

7、人不识君。提示：也可以运用其他的诗句编写一段话。五、总结收获，诵读名句。