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1、二年级下册快乐英语第一单元第三课教学设计Unit1Looks(3)Let’ssing学习目标一、语言要素（一）词汇tallshortyoungoldstrong（二）语言目标1、快乐掌握单词：tallshortyoungoldstrong2、快乐的掌握句型：Ishetall?Yes,heis.Isshetall，too?No,sheisn’t.she’sshort..Lookatme,I’mtall.I’mstrong.Icanhelpher.Graet!Let’shelpher.（三）话题呈现：Let’ss
2、ing（四）任务设计：Let’ssing二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，Ishetall?Yes,heis.Isshe,talltoo?No,sheisn’t..she’sshort..Lookatme,I’mtall.I’mstrong.Icanhelpher.Graet!Let’shelpher.三、情感目标：在本课中重点培养学生观察人们的外形。
四、教学重点：本课教学重点是：Ishetall?Yes,heis.Isshetall，too?No,
3、sheisn’t..五、教学难点：本课的教学难点是：Icanhelpher.Graet!Let’shelpher六、教具：课件单词图片单词卡片，课文录音。七、学具：学生自备的单词卡片。八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法，游戏法教学过程
一、热身：老师进了教室和学生用英语打招呼，学生和老师一起唱Goodmorning,goodmorning,goodmorningteacher.Goodmorning,goodmorning,goodmorningchildren.歌曲，使学生迅速进入到学习英语氛
4、围中。二、学习新歌词（一）导入：抢答游戏：老师出示学过的图片，教学生快速抢答说出图片。（二）学习新歌词歌词一Ishetall?Yes,heis.1、老师找一个高个学生问：Ishetall?Yes,heis.2、板书新歌词：Ishetall?Yes,heis.（把课题，单词和板书提前写好，打好四线格，单词写在四线格里，句子写在一线格上，用白纸盖上，这样节省时间）3、朗读歌词：Ishetall?Yes,heis（老师领读—学生齐读—男女生对读—分行读—找学生读—自读）4、老师领读：看老师的手势。因为这个句子长，小
5、孩子接受能力慢，老师的语速开始要很慢，用手势的高低来表示由慢到快：Ishetall?Yes,heis5、练习歌词:首先，老师找一个高个学生，问学生Ishetall?学生回答：Yes,heis。然后学生问老师Ishetall?老师回答。6、问一问答一答游戏：以行为一组，每一行找一个高个学生，然后第一行学生问第二行学生，第二行学生答，然后第二行学生问第三行学生，第三行学生回答，这样进行完。歌词二Isshetall，too?No,sheisn’t..1、老师找一个矮个学生问：Isshetall,too?No,she
6、isn’t..2、板书新歌词：Isshetall,too?No,sheisn’t..（把课题，单词和板书提前写好，打好四线格，单词写在四线格里，句子写在一线格上，用白纸盖上，这样节省时间）3、朗读歌词：Isshetall,too?No,sheisn’t..（老师领读—学生齐读—男女生对读—分行读—找学生读—自读）4、老师领读：看老师的手势。因为这个句子长，小孩子接受能力慢，老师的语速开始要很慢，用手势的高低来表示由慢到快：Isshetall,too?No,sheisn’t..5、练习歌词:首先，老师找一个矮个
7、子个学生，问学生：Isshetall,too?学生回答：No,sheisn’t.。然后学生问老师，老师回答。6、问一问答一答游戏：以行为一组，每一行找一个矮个子个学生，然后第一行学生问第二行学生，第二行学生答，然后第二行学生问第三行学生，第三行学生回答，这样进行完。歌词三I’mtall.I’mstrong.Icanhelpher.Graet!Let’shelpher.1、老师用身体语言演示强壮，说：I’mtall.I’mstrong.Icanhelpher.Graet!Let’shelpher.2、板书新歌词
8、：I’mtall.I’mstrong.Icanhelpher.Graet!Let’shelpher.（把课题，单词和板书提前写好，打好四线格，单词写在四线格里，句子写在一线格上，用白纸盖上，这样节省时间）3、朗读歌词：I’mtall.I’mstrong.Icanhelpher.Graet!Let’shelpher.（老师领读—学生齐读—男女生对读—分行读—找学生读—自读）老师领读：看老师的手势。因为
