《画鸡蛋》教学设计刘婵媛

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1、《画鸡蛋》教学设计金晖小学语文教师刘婵媛一、教材简析 　　我所执教的课文是小学语文课程标准实验教科书第三册《画鸡蛋》。课文讲的是意大利画家达.芬奇开始学画时，苦练基本功的事。课文分三个部分。第一部分简要介绍达.芬奇是个著名画家。第二部分具体介绍达.芬奇开始学画时，老师对他的教育。这部分是全文重点，先讲述了达.芬奇开始学画时，对老师反复让他画鸡蛋的意图不理解，向老师提出了疑问。接着讲老师达.芬奇的教育。老师首先指出达.芬奇认为画鸡蛋很容易是不对的；接着说明这种看法错误的原因；最后点明老师让达.芬奇画鸡蛋是训练他的眼力和绘画技巧。第三部分

2、写达.芬奇听了老师的话，明白了画鸡蛋的目的，学习变得积极主动。 二、教学目标： 　　1．认识12个字，会写8个字。 　　2．学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。 　　3．培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。 　　教学重点： 　　1、在阅读实践活动中感悟到文本内容，理解达·芬奇老师的话。 　　2、运用综合识字法识字。 三、教学过程（一）激趣创境1、同学们，这一学期的学习让我们认识了一些著名的人物，科学家阿切尔，发明家爱迪生，天文学家张衡，大画家戴嵩

3、。今天呢，老师再带同学们去认识一位世界著名的画家（出示图片并板书：达·芬奇，生书空）。从他的名字，你发现了什么？（引导学生观察，了解外国人的姓名和中国人的姓名有什么不同。）（外国人的姓名和我们中国人的排列顺序不同。达是他的名，芬奇却是他的姓。）2、交流了解文本的主人公。你以前听说过达·芬奇吗？你对他知道多少？3、出示课文的第一自然段过渡语：让我们来读读这段话，说说现在你对他又有什么了解了呢？（抓住“四百多年以前”和“意大利人”从时间和空间上感受达·芬奇的著名，再适时补充达·芬奇的简介。）我们知道戴嵩能成为著名的画家与他的谦虚分不开，那

4、达芬奇能成为世界著名的画家，获得成功，这又跟什么有关呢？今天，我们就来学习一篇达芬奇学画的故事，从中找到答案（板书课题：画鸡蛋）。4、板书课题，齐读。（二）自主自悟1、初读文本，要求：自由读课文，把课文读准读通。2、指名读自己认为最难的一段。随机正音。3、过渡语：你们能勇敢地挑战自己认为最难读的一段，真了不起！相信老师给你们的这几个词语也一定难不倒你们。你知道这些词语的意思吗？让我们把它们放回句子中理解吧。出示句子：（1）他画得不耐烦了，就问老师：“老师，您天天要求画鸡蛋，这不是太简单了吗？”A读熟练B小朋友看看“不耐烦”在这里是什么

5、意思？分析生字“烦”（心里很烦，就像火烧一样）（2）老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很容易，这就错了。……”A读熟练B你看过谁曾经有过严肃的表情吗？什么时候才会出现严肃的表情？（3）我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。A读熟练B你能给“训练”和“绘画”找找近义词吗？（锻炼、画画、正确、灵活，理解熟练时可结合互对乘法口诀进行体会。4、齐读以上三句话（三）合作探究读得真不错！接下来我们就要通过自己的努力来学懂课文。请同学们默读课文，边读边想达芬奇能成为世界著名的画家与什么有关？学生默读课文。反馈交流，随机整理

6、并板书学生反馈的想法（预设：达芬奇能成为著名的画家与他的用心、认真有关。）读懂老师的话过渡：那达芬奇是不是一开始学画就是很用心的呢?我们一起去课文中找找答案。1、自由读课文2、你能用一个词来形容达芬奇开始是怎样画画的吗？随机在课题旁补充板书：（不耐烦）地画鸡蛋3、体会“不耐烦”你们是从哪里看出他不耐烦的？随学生回答标红“画了一个又让画一个”、“天天”“简单”（随机插入反问句的学习：老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗？——老师，您天天要我画鸡蛋，这太简单了。）有感情朗读1、2两句4、你能帮达芬奇解答他的疑问吗？老师为什么老是让他画

7、鸡蛋，不画别的东西呢？你能用自己的话来说说吗？生自由交流。（重点理解老师的话，运用老师的话解答疑问）5、看来你们都认为老师的话有道理是吗？（是）我看到有几个同学迟疑了，眼中出现了小小的疑惑。同学们，别忘了，科学家郎志万提醒我们的那句话：“科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。”老师说的话也不一定是对的，要用眼看一看。拿出鸡蛋，演示老师说的话。边验证边读老师说的句子。老师说的话确实没错，老师让达芬奇画鸡蛋，原来是要——引说：训练他的眼里和绘画技巧，使他能看得准确，画得熟练。出示词语：画得不耐烦画得熟练画得又快又像自由读，说说你们有什

8、么发现？感受“得”的用法。学着也用“得”说几个词组。（词语训练：得）过渡：达·芬奇的学画过程就是这样从画得不耐烦——画得熟练——画得又快又像。6、感情朗读老师的话，注意提示语“严肃”。体会达芬奇的用心1、达芬奇听了老师的