一下《找规律（第1课时）》教学设计及教学反思

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1、人教版一年级下册《找规律》（第1课时）教学设计白鹤中心小学陈淼芬教学内容：人教版义务教育教科书一年级下册P85例1、“做一做”及相应练习。教学目标：知识与技能1．通过游戏、观察、实验、猜测和推理等活动，初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2．提高观察能力、推理能力和动手操作能力。通过涂色、摆学具、画一画等活动，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。过程与方法通过观察、动手操作、探究等学习活动，经历发现规律的过程，感受数学中的逻辑美。情感态度与价值观1．在数学活动中感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。2．培养学生发现和欣赏数学规律美的意识和创新能力。教学重

2、、难点：重点：理解规律的含义，掌握找简单规律的基本方法。难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教法与学法：教法：引导探究法。学法：活动体验法。教学准备：课件，学具，水彩笔等。教学过程：一、课前谈话，导入新课1、出示花朵，初步感知规律师：今天老师给大家带来了一份礼物在盒子里，你们想看么？（从盒子中先出示一朵花）师：这是一朵红花，你们能猜猜看下一朵花是什么颜色么？（指生猜色）这几个小朋友猜的颜色都有可能，但到底是什么颜色呢？我们一起来看看。（揭示答案）下一朵呢？老师盒子里还有两朵，你们觉得是什么颜色？2、将一串花朵贴在黑板上师：我想把这串漂亮的花奖励给爱动脑筋的孩

3、子，你们今天可要加油啊！3、揭示猜测窍门，感受其中的规律师：刚刚我们在猜的时候，发现一开始有人猜错了，但后来猜的越来越准，你们一定有什么窍门，谁来说说？（生：一朵红花一朵蓝花重复出现。师同时在黑板上将每组用虚线分开）你们都是这样想的吗？4、揭示课题，导入新课师：像这样一朵红花一蓝花的排列，我们就叫它有规律的排列。（板书：规律，生读）生活中像这样的事物有许多，你们想找出他们的规律吗？今天我们就一起来——《找规律》二、教学新课，认识规律1、找花朵的规律师：刚才我们说这一串花是有规律的，谁能再说一说它有什么规律呢？生：一红一蓝，一红一蓝，一红一蓝师：我们可以把一红一篮两朵花叫做“一组”

4、（圈一圈，并板书），像这样一组一组的排列是“重复排列”。这一串花的规律我们就可以说成“以一红一蓝2个为一组，重复排列”师：谁能再说一遍？（指明不同的学生说）师：开火车说。师：同桌互相说一遍。师：大家一起说一遍。2、课件出示小学生联欢主题图⑴观察思考师：同学们说的可真棒！六一儿童节来了，小朋友们要举行一场盛大的联欢晚会，同学们想不想去看看啊？把书本翻到第85页仔细观察，你看到了什么？（生回答）师：我们看到了彩旗、小花、灯笼和一些小朋友在表演节目。这些事物都是有规律的，大家可以先圈一圈，再轻轻的和你的同桌说说，你发现了什么规律？看谁发现的多！（2）师：谁来说说你的发现。（随机点击课件

5、。）（彩旗的排列有规律，以一黄一红2个为一组，重复排列）师：谁能再说一遍？师：男生说，女生说。师：大家一起说一遍。师：如果要接着再挂一面彩旗，应该是什么颜色呢？（黄色）（3）师：说的真整齐。我们已经发现了彩旗的规律，谁还有新的发现？（小花的排列有规律，以一红一紫2个为一组，重复排列）师：我们刚刚以什么为一组？（一红一紫2个为一组）师：你观察的很仔细，接着排是什么颜色？（红色）（4）师：谁有与众不同的发现？（灯笼的排列有规律。）师：有怎样的规律？完整地说说。（以一红两蓝3个为一组，重复排列）师：大家同意吗？师：谁能再说一遍？师：同桌互相说一遍。师：大家一起说一遍。师：如果要接着挂一

6、个灯笼应该挂什么颜色呢？（红色）再挂一个呢？（蓝色）再挂两个一个是什么颜色？（先挂蓝色再挂红色）（5）师：谁还有更多的发现？（小朋友的队伍也有规律）师：说说你的看法。（以一男一女2个为一组，重复排列）师：你是从男孩开头的，还有不同意见吗？（以一女一男2个为一组，重复排列）师：对，这是一个圆形的队伍，我们既可以从男孩开头，也可以从女孩开头。如果这样站（课件出示横着排）接着是男孩还是女孩？（女孩）（6）师小结：我们在会场找到了彩旗、小花、灯笼、小朋友队伍的排列规律。（课件演示），当我们找事物的排列规律的时候，只要先找到一组是什么，再看看剩下的是不是按一组一组（师在屏幕上指出）重复的出

7、现，如果是，我们就说他们是有规律的排列。像“彩旗是以一黄一红2个为一组，小花以一红一紫2个为一组，灯笼以一红两蓝3个为一组，小朋友以一男一女或一女一男2个为一组”（生齐说），他们的共同特点是：都是重复排列。当然，重复出现的次数越多，最少要重复3次，这样我们就能更准确的找出他们的规律。【设计意图：利用有趣的教学资源，让学生自己观察，自己发现，自己概括，培养学生获取知识的能力，发展学生的思维。】3、深化找规律的方法师：小朋友们真了不起，都能自己找到规律了，下面我们有几个小小的挑战，敢