三语上学期第二单元单元导学案

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1、第二单元单元导学案三年级全体语文教师一、教学目标:1.指导学生读懂课文，认真体会重点词语的含义，培养学生细心观察，用心思考的习惯。2.辅导学生学会本单元生字词，有感情的朗读课文，初步学会默读。3.启发学生学习课文，引导学生细致观察动物，具体描写动物。4.学习从不同的侧重点，用不同的描写方式来描写动物。二、单元整体教材分析：本单元的四篇课文都与动物有关。《山雀》是通过山雀的动作、叫声来想象它们的语言。《蜗牛》写“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它。《寓言两则》中，《狐假虎威》写老虎要吃狐狸，狐狸蒙骗老虎

2、，并借老虎的威风来吓唬百兽。《鹬蚌相争》写的是蚌张开壳晒太阳，鹬去啄它的肉，被蚌壳夹住了嘴，双方都不肯相让。打鱼的人来了，把两个都捉住了。《好伙伴》写的是马哈多与他的两个好伙伴以及两个好伙伴之间友好相处的事情。三、教学流程：（一）单元整体把握第一至第四环节导学案设计（1——2课时）导学过程学生活动学法指导问题设计教师活动读单元导语，整体把握单元主题读单元导语，观察情境图。1.生齐读单元导语。2.四人小组交流讨论互谈体会。3.学生回答展示自主学习成果。读了本单元导语你明白了本单元的学习内容是什么，训练专题和

3、训练重点是什么？谈谈你的收获吧。小组汇报，师小结。逐篇阅读课文，了解每篇课文大致内容。1、课前预习，每篇课文二遍。2、预习课组内朗读课文3、自主简单总结课文主要内容。1组长带领本组同学分篇朗读课文，检测阅读效果并作评价。2、.互谈收获。1.每篇课文分别写了什么内容？2.你最喜欢本单元的哪篇课文？为什么？3.哪些人物给你留下了最深的印象？为什么？指导学生交流汇报，引导学生准确把握课文内容。初步学习课文中的生字、生词。1.圈出本单元所有会认字和会写字并读三遍。2.划出优美词语3.补充词语花篮。1.同桌合作圈认

4、生字词。2.互读评价。教师用多种方法检测认字情况。布置预习任务：1.查找本单元相关资料。1查找相关资料。通过上网、文字资料、请教别人等方式。1.查找有关山雀的图片。2.搜集动物友好相处的故事。明确要求，布置任务。1.记会会认和会写字。2.找出每课的多音字或形近字等。自学本单元生字词及多音字、形近字。1.会认字注音组一个词，会写字组两个词。2.记录多音字或形近字。都记录在预习笔记上。1、你是用什么办法记住这些字的？2、说说你的识字方法。理解每课重点词，在书上画出每课重点句自主理解重点词语，划出重点句子。1.

5、联系上下文或利用工具书理解词语意思。2、读课文，划出重点句子并谈体会。5课.重点词语：纹丝不动、折磨、拘禁、劝告、警告。句子：划出表现山雀机灵和关心同伴的句子，并把体会标在书上。6课.重点词语：畏惧、东张西望、长途跋涉。句子：（1）划出表现蜗牛胆小的句子，并在书上标出重点词语。（2）划出表现蜗牛坚持不懈的句子，谈体会。7课..重点词语：狐假虎威、神气活现、半信半疑、鹬蚌相争。句子：（1）在《狐假虎威》寓言中划出表现狐狸的动作和神态的词语。（2）在《鹬蚌相争》中划出表现鹬和蚌动作的词语。8课..重点词语：巡

6、逻、究竟。重点句子：划出表现乌鸦和猎狗互帮互助的句子，并把感受写在书上。（二）《山雀》导学案设计（2—3课时）导学过程导学方法问题设计学生活动教师活动通过图片导入新课总结本单元主题，导入新课。你通过图片对山雀的外形有什么了解？共同分享课前收集的图片。导课，简单梳理学生回答内容。检测本课会认的字。同桌二人小组互相检测和老师抽查相结合。锯（）（）拘（）（）斑（）（）警（）（）1.同桌互读并口头组词。2.交流识字法评价老师灵活运用多种方式检测并适时点拨、强调、总结。1、辨字组词：绕（）认识词语，积累词语。个体展

7、示、全班交流。挠（）耐（）奈（）2、给下面的字注音。我顺着人行（）道看到锯末在地上落了一行（）。1.选代表展示。2.群体共同分享预习成果。组织学生活动检测预习课文成果。同桌互相检测、评价。这是两只怎么样的山雀？1、同桌一人一个自然段轮读课文。2、评价与课后第二题。提出评价要求：1、不添字、不掉字、流利、有感情☆☆☆2、通顺、流利☆☆3、能大声朗读☆品读理解课文抓重点句段进行学习：美美的读———细细的品——畅快的谈。通过读课文，你在课文中划出了表现山雀机灵和关心同伴的句子吗？交流一下。1.同桌交流划出的句子

8、，并谈谈对这些句子的理解和体会。2.有感情的读一读。教师组织汇报，梳理汇报内容，并利用小黑板展示，指导朗读。结合课文指导作学生再读课文，体会写作方法。1、体会作者仔细观察，并通过山雀的叫声、动作来想象它们的语言的描写小动物的写作方法。出示例句,学生感悟，仿说练写。针对学生说话练习，教师指导并评价。文教学课外延伸观察一种小动物，注意它们的叫声和动作，猜猜它们在想什么？说什么？你观察到哪些小动物？根据它们的动作和叫声，你想象到了什