人教版小学语文四年级上册第一二单元教材分析

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1、人教版小学语文四年级上册第一二单元教材分析一、教材内容与结构本组教材的单元主题是“自然奇观”，包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》，还有很多与主题相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。通过学习本组教材，学生会感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，学生会油然而生热爱大自然的思想感情。二.单元设计意图（一）课时安排教学本组

2、教材可用10-13课时，其中精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“趣味语文”1—2课时，“词语盘点”的内容可放在平时分部分学习，不用集中一节课突击教学。（二）教学目标1．认识27个生字，会写27个生字。正确读写相关词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵相关段落。3．边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，并能用自己的话介绍课文内容。4．在阅读中感受大自然的壮观、美丽、神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。5．养成认真听课、积极思考、大胆发言、规范书写

3、的习惯。（三）训练重点四篇课文都描写了大自然的神奇景象，都可以“奇”字为突破口，采用边读边想象的方法，找出描写神奇的地方，画下来，读一读，体会体会，并交流体会。51、《观潮》景观之奇可从大潮的声音、形态和观潮者的神态、动作两方面进行感受。2、《鸟的天堂》景观之奇可从榕树和鸟两方面进行感受。榕树大，茂密，碧绿，非常美；鸟声鸟影，形态多样，姿势各异，非常热闹。3、《雅鲁藏布大峡谷》景观之奇可从地理位置、峡谷比较、生物多样等方面进行感受。4、《火烧云》景观之奇可从色彩绚丽和形态多变两方面进行感受。5、学习语文园地一──基础检测──交流收获。

4、本次口语交际与习作的内容没有分开，是整合在一起以自然景观为主题展开的。“我的发现”生读对话，反复读，思考：这段对话告诉我们什么？生反馈。（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）然后师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。“日积月累”生自由读，思考：这些句子有什么特点吗？然后生反复读，背自己最喜欢的。“趣味语文”对联和回文佳句可以先让学生试着读，看应该怎么读。生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。然后师生小结，再读。6、阅读有关描写自然景观的文章。三、教学方法概述1、识字教学应根据课文中生字的数量多少，难

5、易程度，采用灵活多样的教学方式，并指导学生掌握识字方法，形成初步的识字能力2、导读激发学生学习兴趣，认字识词，初读感知课文内容。3、凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，激发学生学习兴趣，指导语文实践。4、熟读课文，以“奇”字为突破口，找出四处自然景观神奇的地方。5、在熟读课文的基础上，了解作者是怎样写出四处自然景观的“奇”，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。6、了解更多的自然奇观，更加热爱大自然。7、引导学生边读边想象画面。58、重视丰富学生的语言积累，使精彩语段熟读成诵。9、运用课堂上获得的阅读方法阅读选读课文《

6、五彩池》。10、引导学生课前收集有关学习资料。11、教学过程中注意抓住重点句子引导孩子进行感悟、理解。必要时可以让孩子进行表演以加深理解。12、提倡创造性地理解和使用教材，尊重学生个体差异，珍视学生独特感悟，留有余地，拓展空间，发展个性。注意课外适当的拓展延伸，指导学生以一带多，广泛地开展课外阅读。（介绍自己一些经验） 第二单元教材分析一、教材内容与结构本组教材的单元主题是“观察与发现”，包括三篇精读课文《古诗两首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》和一篇略读课文《世界地图引出的发现》，还安排与专题相关的“阅读链接”“资料袋”，有趣的笔比眼

7、力“口语交际”与“习作”引导学生留心观察周围的事物，如何写观察日记等内容展开交流；“日积月累”中安排了一首花名歌谣。和“成语故事”--胸有成竹。通过学习本组教材，既要学习课文作者是怎样观察周围的事物，为学习写观察日记开展的一系列语文活动。二、单元设计意图（一）课时安排教学本组教材可用12-13课时，其中精读课文6—7课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”1课时，“成语故事”1课时，“词语盘点”的内容可放在平时分部分学习，不用集中一节课突击教学。5（二）教学目标1．认识22个生字，会写28个生字。正确

8、读写相关词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵相关段落。3．学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。4．在阅读中，积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。5．养成认真听课、积极