小学语文五年级下册临死前的严监生教学设计

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1、读经典学写法感形象——《临死前的严监生》教学设计　【教学目标】1、认识“侄”“痰”两个二类字，会写“监”“侄“郎”三个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过对人物动作、神态等描写的学习，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形4、学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。5、激发学生阅读中外名著的兴趣。【教学重点难点】重点：认识“侄”“痰”两个二类字，会写“监”“侄“郎”三个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。【教学准备】课件【教学过程】一、猜谜激趣，导入新课。1、上课之前我们来做个小游戏。猜猜他是谁：（出示课件1）老师说人

2、物特点，学生猜人物名字。（抢答）神通广大大闹天宫神机妙算草船借箭行侠仗义醉打猛虎求贤若渴三顾茅庐多愁善感悲泣葬花【设计意图：开头用猜文学作品中经典的人物形象来吸引学生的注意力，同时了解一下学生的课外读书的情况，以此激发学生课外阅读的兴趣，并引出课文。】2、今天，我们再来认识一位同样鲜活生动的经典人物。（出示课件2）（板书：严监生）谁会读这个名字？“监”在这里读四声。是一个多音字，谁会用他的另一个音组词，“监生”什么意思呢？总结：监生是指明清两个朝代的时候，在当时的最高学府国子监读书的人，相当于现在的大学生。3、请学生读一读关于《儒林外史》的有关介绍资料：《儒林外史》是我国的古典讽刺小说，作者是

3、吴敬梓。小说用讽刺的手法，描写了封建社会中读书人对功名的追求以及他们的生活状况。严监生就是其中的一个人物。课文节选了小说中的一个片段——临死前的严监生。在小说里，严监生是一个很有钱的人，本文写的是他（临死前的）情景。（补充完课题）请大家齐读课题。二、初读课文，检查预习。1、老师布置大家预习了，下面请同学们接读课文，看谁能把文章读通顺？其他同学认真听，读错的地方我们一起纠正。（找生读课文）指导朗读，给生字正音。课件出示3：诸亲六眷登时两茎灯草一声不倒一声挑掉2、想想这篇课文写了一件什么事？（生答，要求内容完整，语言简洁）严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一

4、命呜呼的故事。【设计意图：语文课程标准（2011年版）指出：“语文教学要注重语言的感悟、积累运用。”朗读既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，加深对课文的理解。教学时，让学生积累词语，学以致用，巩固知识，教师应尽可能地让学生直接去感受语言、积累语言。所以，让学生充分读书，就是放手自由读，检查读，在检查读中发挥引导作用。】三、细读课文，体会写法。1、文章开头有一些句子告诉了我们严监生的病况如何，你能找出来吗？（出示课件4）让学生默读这部分。总结：课件出示5：正面描写：自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。病重得一连三天不能说话。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的……侧面描写：诸亲

5、六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来帮忙陪郎中弄药。到中秋已后医家都不来下药了。晚间挤了一屋子的人……2、你想用哪个成语来形容一下此时的严监生？奄奄一息，气若游丝，生命垂危，病入膏肓，无药可救，行将就木……3、课文中有一个情景给我们留下了特别深刻的印象。提示：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。读到这里我们不免产生这样的疑问“伸着两个指头”，什么意思呢？接下来，我们看看他的亲人是怎么猜得吧！4、都是哪些人做了猜测？（出示课件4）三次摇头、一次点头出示：大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来

6、问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，登时没了气。（1）请各位同学同桌之间互读。一个同学扮演严监生，另一个扮演大侄子、二侄子、奶妈和赵氏，一起通过阅读来重现当时的情景，看看他的亲人是怎么猜的。临死前的严监生又是怎么表现的？

7、（2）请一组同学展示一下，其他同学认真听。（3）请大家认真读读描写严监生的句子。在这个过程中，严监生的心理活动都是一样的吗？如果不一样，发生了什么变化呢？请同学们边读边在课本上做批注。①当大侄子猜测是“两个亲人”的时，严监生的表现是？（找生读）（提问：他心里在说些什么？此时他的心情怎样？【提示：“大侄子啊，你怎么就不明白我的意思呢？”此时的严监生失望了】）②当二侄子猜测是两笔银子时，严监生的表现是