六上第九单元备课

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1、扬中市联合中心小学数学教案教学课题百分数的意义课型新授课教学内容教材第98～99页例1，“试一试”和“练一练”及练习十九第1～3题。教学目标1.自主探索、理解百分数的意义，能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别。△2.在探究的过程中培养抽象、概括、分析、比较的能力，体会数学在生活中的应用价值，激发学好数学的热情。教学重点理解百分数的意义。教学难点理解百分数的意义，百分数与分数的区别，教学准备多媒体课件、学生收集生活中的百分数等。教学过程复备一、创设情境，初步感知百分数的意义【达成目标1、渗透目标2】1．分析

2、比较，引入百分数。谈话：首先，老师想请大家帮我解决一个实际问题。我们学校正在举行“阳光体育”活动，六年级同学参加投篮比赛，要求每班只能派一个选手参加。而我们班的沈耀东、沈彬浩、冯炜浩都是投篮高手。老师把他们练习投篮的情况做了简单的整理。出示表格：姓名投中次数沈耀东16沈彬浩13冯炜浩18提问：选谁呢？说说你的理由。如果一开始学生选“投中18个”的，则提问：你为什么选他？选投中次数最多的，好像有道理。有其他想法吗？如果学生表示不能确定，提问：为什么不能确定？（投中18个，也许是投了100个才投中18个；投中13

3、个，也许是投了13个投中13个。）小结：看来光凭投篮次数是不能判断谁投的比较准的，还得知道──（在表格中出示：投篮次数，25、20、30）谈话：现在你能一眼看出谁投篮比较准吗？（稍停顿）看来大部分同学还是感到有困难，大家可以拿出笔，在自备本上算一算，看怎样才能知道谁投篮比较准。学生活动，教师巡视并适当点拨。学生中可能出现以下几种方法：（1）用减法，求出投不中的次数再比较。22提问：这种方法可以吗？为什么？（2）求出投中次数占投篮次数的几分几，再比较。提问：你算的是什么？说明：要求谁投篮比较准，只要算出投中次数

4、占投篮次数的几分之几就容易比较了。（在表格中出示：投中次数占投篮次数的几分之几）谈话：投中次数占投篮次数的几分之几也叫做投中的比率。那么，沈耀东投中次数占投篮次数的─—16/25，沈彬浩投中次数占投篮次数的─—13/20，冯炜浩投中次数占投篮次数的─—3/5。提问：现在你能比较谁投得准一些了吗？根据学生回答，板书：65/100＞64/100＞60/100。提问：应该选谁去参加六年级同学的投篮比赛？谈话：在我们日常生活中，为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。像上面这样表示一个数是另一个

5、数的百分之几的数，叫做百分数，百分数又叫做百分比或百分率。同桌之间分别说说上面的百分数表示的意义。2．教学百分数的读写。讲述：刚才我们初步认识了百分数，在我们日常生活中，百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。像64/100写作64%，读作百分之六十四。让学生读一读上面的百分数，并写一写。提问：读、写百分数时，要注意什么？二、联系实际，进一步理解百分数的意义【达成目标1、渗透目标2】谈话：课前老师要大家搜集一些用百分数表示的信息，都搜集了吗？把你收集的百分数和大家分享。学生交流自

6、己搜集到的百分数，并说一说它们表示的意思。谈话：老师也给大家带来一条信息：春节期间，工人加班可获得300%的加班工资。300%表示什么？如果原来他的工资是每天100元，那么加班期间，他可以拿多少元？小结：看来百分数在生活中的使用的确非常广泛。不知同学们注意到没有，虽然这些百分数使用的背景不同，但它们又都有相同的地方。谁来说一说？三、巩固练习【达成目标1、渗透目标2】1．完成“试一试”第（1）、（2）题。出示第（1）题，提问：学校合唱队中，男生人数是女生的45%表示什么意思？学生完成填空，并组织交流。出示第（2

7、）题，提问：六年级一班的近视率是20%表示什么意思？学生回答并填空后，再问：你知道有百分之几的学生不近视吗？2．完成练习十九第3题。22出示题目后，让学生独立判断，并说明理由。讨论：请大家想一想，百分数和分数有什么联系和区别？3．拓展应用。选择合适的百分数填空。45%50%95%200%100%30.16%（1）在电脑上安装软件时，如果显示屏上显示出（），表示软件安装成功。（2）一辆汽车严重超载，装载货物的吨数是这辆汽车载重量的（）。（3）一本书，看了全书的（），还剩55%没看。学生独立完成填空，并组织交流。

8、四、课堂小结师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？学生自由谈一谈。作业设计基础性作业：练习十九第1、2题。发展性作业：农场要在一块荒地上种植草皮，第一季度种植了这块荒地的36%。照这样的速度，能不能在九月底完工？板书设计认识百分数表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也叫百分率或百分比。写作64%，读作百分之六十四。教学反思22扬中市联合中心小学数学教案教学课题百分数的意义和读写练习课课