卢春桃四上作文说课稿

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1、在观察中发展在情境中创新——《我喜欢的小动物》说课稿南宁市西乡塘区五里亭第一小学卢春桃一、教材分析《我喜欢的小动物》是人教版小学语文四年级上册第4单元的一次习作内容。本组课文是关于动物的内容，课文中的《白鹅》《猫》，之所以写得如此生动、形象，是因为作者悉心观察，与动物结下了很深的感情。这几篇课文也是对学生进行读写结合的最佳资源。本次习作就是要学生自主选择一个自己喜欢的小动物，可以写动物的外形、脾气，也可以写进食、嬉戏、休息等。二、教学目标根据本单元的训练重点，以及课标要求、学生的特点等，本节作文指导课的目标定为：1、抓住小动物的特点或事例把内容写具体。2、激发学生的习作兴趣

2、，表达出自己对小动物的喜爱之情。三、教法学法本节课主要采用情境教学法、启发谈话法、讨论交流法进行教学。学法主要是指导学生采用现场观察、合作交流等开展习作活动。四、教学过程：结合习作要求，我通过“三个创新”的设计理念,力争让孩子们的作文在“真”与“情”这一层面有所突破。“三个创新”即现场观察与小组讨论的结合，体现学法的创新，掌握学习方法；创设情境与细说趣事的结合，体现探究方式的创新，掌握思维方法；信息技术与课程理念的结合，体现教学手段的创新，掌握信息方法。具体实施如下：（一）谜语激趣，了解特点。“兴趣是入门的向导”。为了激发孩子们的习作兴趣，帮助孩子们学会掌握“看动物抓特点”

3、的方法，开课伊始，抓住孩子们爱猜谜语的特点，创设了这一环节。出示一则谜语：（两只耳朵四条腿，一条尾巴在后面，两只眼睛一张嘴。）学生根据这一谜面猜出很多谜底，于是我稍微改一下谜语（出示：长长耳朵四条腿，短短尾巴在后面，红红眼睛三瓣嘴。）4这一下学生会很快猜出来了，于是引出课题，出示本次习作要求。（二）现场观察，开拓思路。《新课标》指出：中年级学段要求学会“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”。所以要不断地指导孩子们观察、教给方法。1、首先启发观察。这是本节课的一个切入点。可以这么对孩子们说：我们开办一个小小动物园，大家看看自己小组桌子上有什么动物？一般写小动

4、物应该描写他们的哪些地方呢？根据学生回答得出板书：外形、脾气、嬉戏、吃饭、睡觉……2、接着引导观察：本环节中，不断创设情境来引导，如让小鸭游泳、乌龟“做操”、小乌龟“越狱”、小仓鼠玩转飞轮、把米粒放在手心喂小鸡等，让学生在观察中说发现。其间要说一些富有儿童情趣的语言，如：这只乌龟会做操、会翻跟头，你们信不信？可以把它翻个四脚朝天，看看动作是怎样的？深入到小组中引导孩子按顺序说好。3、最后让孩子们畅所欲言，轮流发表观察过程中的所见所闻所感。还可以引导孩子们把课前在学校的生物角观察记录说出来。上课后我发现这一环节极大的激发孩子们的表达欲望，他们争先恐后的畅所欲言，生生之间的对话

5、又碰撞出思维的火花，从中发现很多写动物的新思路。（三）细说趣事，表达真情。《新课标》指出“写作教学应贴近儿童生活实际，让学生乐于表达”。为了达到“在乐中写”，引导孩子们说一说和小动物一起玩的趣事，这就延伸到社会大课堂中人与动物的故事。先由老师引导讲一件有趣的事。（如给鸽子喂东西吃很好玩，它会啄我的手。）接着指名让学生讲，最后在小组内相互交流、全班汇报。在小组推出代表在班上汇报这一环节中，对孩子们表达的用词、句子我们进行评价，此时老师适当引导孩子们学会从课文中领会写法。我是这样引导的：找一找本组课文中最生动的句子，孩子们可能会说一些比喻句、拟人句，随机出示文段：让孩子们体会到

6、具体生动的妙处：丰子恺的这种写法，我们也试着用用吧！设计意图:教育家萨特说过“阅读是一种被引导的创造”。为此，老师4以课文为读写结合的资源，让孩子们能够把阅读课学到的写作知识迁移到自己的文章当中，做到学以致用，把文章写得生动具体。（四）指导拟题，归纳写法。解决了“写什么”的问题之后，就教一教孩子们“怎么写”，给他们一些写作的技巧。1、指导拟题　画龙要点睛，为缩小孩子们写作的范围，可以引导孩子们给作文拟题。对孩子们说：大家说了那么多，给这样的动物、给你特有的介绍加个题目吧！老师来教教你：（出示课件）（1）题目直接点明要写的动物，如《淘气的小猫咪》、《小狗和我捉迷藏》（2）用动

7、物的昵称为题，如《“红袍”将军》《小狗思思》（3）动物自述拟题，如《我是“超鸭”》《我是威风凛凛的鹅上将》（4）主标题+小标题，如《我家的小乌龟》——乌龟“做操”——乌龟“越狱”等2、归纳写法把平时教到的一些写作知识汇总给孩子们参考。提醒描写小动物还应该注意什么？（出示课件）（1）要突出重点。可以侧重写小动物的外形特点，也可以侧重写小动物的习性。无论怎样写，要抓住最典型的特点来具体描写。（2）要细致地描写。准确地使用形容词、动词，可以用上比喻和拟人句，把句子表达更加具体形象。（3）要条理清楚，表达出自己的喜爱之情。