四小五上第1、2教案

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1、第四实验小学备课本教学内容1窃读记教学课时总2课时上课时间第1课时学情分析一读课题，就会不由自主地想起鲁迅笔下孔乙己那“窃书不算偷”的话来。孔乙己“窃”的是书，而本文“窃”的则是读，情趣上大相径庭。品读课文，我们会随着这个怯怯地藏身于大人中间、匆忙而贪婪地阅读着的小女孩，体会到读书时腿酸腰麻、饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福。这种精神上和身体上的复杂感受，正是窃读的百般滋味。课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插

2、入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。教学目标1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。3.感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。教学重点有感情地朗读课文。感悟描写“我”动作和心理活动的语句。教学难点体会作者遣词造句的精妙。课前准备课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。教学活动过程教学调整教师活动学生活动预设课前准备1

3、.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。2.自学生字新词。3.课件出示相关句子。直奔“窃读”.整体感知1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?2.指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。再读课文想一想课文记叙了一件什么事?(“我”搜集名人读书的故事或读书名言自学生字新词窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。整体感知课文.自读课文，注意生字的读音认读生字词.34第四实验小学备课本因无钱买书而偷偷躲在书店看书

4、.)品味“窃读”,感受渴望边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.品读课文重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.(1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.)(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.)美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种

5、怎样的感受吗?自主品读“窃读”的滋味a．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?c．指导朗读.深悟“窃读”，回归整体她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。(小组交流、汇报.)饿、惧、柜、檐、酸、撑注意字的间架结构我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.”(1)画出句中表示动作的

6、词.(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说.(4)结合生活体验，相机指导朗读.“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”34第四实验小学备课本观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)教学内容1窃读记教学课时总2课时上课时间第2课时教学活动过程教学调整教师活动学生活动预设复习旧课，导入新课1.导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学

7、们把印象深刻的句子再读一读.2.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读合作探究，深入研读1.合作小组研读最后一个自然段，要求：a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.回归整体，理清层次诵读句子.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?积累内化，课外拓展根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐.学生自由读文.汇报交流总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，

8、也是读书长大的!”尝试分段，说说每段的主要意思自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上.34第四实验小学备课本板书设计窃读记 复杂：快乐　惧怕（心理描写　独特感受） 急切：（动作描写：跨、踮、钻、挤、找）作业设计教学反思34第四实