《蝶恋花》教学设计

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1、《蝶恋花》教学设计教学目标：知识与技能目标：在理解文意的基础上，掌握作者从闺妇与行人的角度写离愁的方法。过程与方法目标：能够对诗歌中佳妙的炼字进行鉴赏。情感态度价值观：进一步了解欧阳修词风，赏析词中的意境。教学重难点：1、掌握作者从闺妇与行人的角度写离愁的方法。2、能够对诗歌中佳妙的炼字进行鉴赏。教学方法：诵读探究法教时安排：一课时教学过程一、作者介绍：欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁、六一居士，谥号“文忠”。汉族，吉安永丰（今属江西）人，北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。与韩愈、柳宗元、宋王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称

2、“唐宋八大家”。回忆欧阳修有关文章及有关重要文句。二、诵读诗歌，整体感知1．朗读全词，说说这首词的题材，写了什么内容？【从时间、地点、人物方面引导学生回答】此词写暮春闺怨，是闺怨词。2．这首词上下片在表达方式上是如何分工的？上片重在写景，下片重在抒情。3．上下片所写时间有何变化？上片写早晨，下片写黄昏。4..理解词语意思杨柳堆烟——（杨柳在烟雾笼罩中也如一堆堆烟雾）帘幕——（垂落下来的柳枝像门帘布幕）章台路——（代指歌妓聚集的楼馆）乱红——（零乱的落花）5.根据诗词的特点，合理想像，理清全词大意庭院深深，不知有多深，杨柳茂密堆积如烟，披挂下

3、来的枝条如同重重帘幕，无从记数。那个人却乘着华美的车骑，淹没在被高楼挡着的烟花柳巷，面对暮春三月的狂风暴雨，只能掩上门等待到黄昏，怎么才能留住春光呢，流泪问花花不语，只见那片片零乱的落花从千秋上飞过。三、品读诗歌，评品赏析：1.“庭院深深深几许。”李清照《词序》：“欧阳公作《蝶恋花》有‘庭院深深深几许’之句，予酷爱之。”李清照本人是叠词高手，故酷爱这句。【声声慢[李清照]寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。雁过也，最伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损、如今有谁堪摘。守著窗儿，独自怎

4、生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。】赏析“深深深”三字有什么妙处？明确：“深深”二叠字本已写出庭院的幽深、空旷，再用一个“深”字，让庭院的“深”“旷”得到深入和强化。暗示了女主人公孤身独处的深沉心事和怨恨莫诉之情。借景抒情，情景交融。总结：前人尝叹这首词叠字之工，是这首词特色之所在，我们不妨说这首词景写的深，情写得深，意境也写得深。【板书：景深情深意境深】【我们先来看看景写的深】2.“杨柳堆烟，帘幕无重数。”词人像一位舞台美术设计大师一样，首先对女主人公的居所作了精心的安排。庭院幽深、空旷，现在讲到了院中景，“

5、杨柳堆烟”说的是早晨杨柳笼上层层雾气的景象。这一个“堆”字，好在哪里？明确：写出了杨柳之密，雾气之浓，阻碍了女主人公远望丈夫的视线，传达出深居闺中的孤独凄苦之情。【词人又将镜头摇向了帘幕，这帘幕不是一重，而是过了一重又是一重，这一个“无重数”，令人感到这座庭院简直是无比幽深】【前三句描绘了一幅深闺独处图，意境孤寂凄冷，运用烘托渲染的手法，将女主人公内心的孤独寂寞与独处的怨恨之情寄寓居处的幽深之中。着一“怨”字。】【板书：情深：怨】【女主人公孤寂凄苦的原因何在呢？】3.“玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。”原来丈夫正乘坐着豪华的车骑，在温柔富贵

6、乡里尽情享乐呢。词人没有让你立刻看到深闺的女子，而是把你的视线转到了她丈夫那里。这里丈夫的享乐与闺妇的处境形成对比，既点出了女子怨恨的原因，也传达出“楼高不见章台路”的怨恨之情。这里也运用了欲扬先抑的手法，造足了悬念，然后让人物出场。着一“恨”字。【板书：恨】4.下片写情，请通常也是和景结合的，即景中有情，情中有景。“雨横（hèng）风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。”“春”字如何理解？“春”字语意双关，表明上指自然界的春天，又指词中女子自己的青春年华。雨横风狂，催送着残春，也催送着女主人公的芳年，她想挽留住春天，但风雨无情，留春不住。这句

7、话表达了女主人公怎样的情感？着一“伤”字。【板书：伤】（既感伤春天留不住，也感伤自己青春易逝，容颜不再）（这几句写了哪几个意象？它们分别用了哪些词来修饰？表达了什么情感？雨、风；三月；门、黄昏；春雨横风狂，催送着残春，也催送女主人公的芳年。她想挽留住春天，但风雨无情，留春不住）5.于是她感到无奈只好把情感寄托在和她同命相连的的花上。“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”这两句包含了无限的伤春之感。清人毛先舒评曰：“词家意欲层深，语欲浑成。作词者大抵意曾深者，语便刻画；语浑成者，意便肤浅，两难兼也。或欲举其似，偶拈永叔词云：泪眼问花花不语，乱红

8、飞过秋千去。此可谓层深而浑成。”【板书：层深而浑成】他的意思是说语言浑成与情意层深往往是难以兼具的，但欧阳修词的这两句却把它统一起来了。所谓“意欲层深”，就是人物的思想感情要层层