23林冲棒打洪教头（2）

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1、五年级语文上册第七单元第1课时总第65课时主备人：曾先进课题：23林冲棒打洪教头教学内容：23林冲棒打洪教头（第2课时）教学目标：1、有感情地朗读课文，复述课文。2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。教学重点：通过品读具体的语言材料，了解林冲和洪教头个鲜明的人物形象。教学难点：通过品读具体的语言材料，了解林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。教学具准备：多媒体教学过程：一、导入继续学习《林冲棒打洪教头》，课文讲了一件什么事情？____

2、__________，林冲棒打洪教头，__________________。自己练说、指名练说。（两三生）二、综观全文，整体把握1.林冲是怎样的一个人？洪教头又是怎样的一个人？了解一个人物的特点，可以抓住人物的语言、动作来体会。自己读读课文，在人物的语言、动作下面圈圈、划划，同桌可以商量、讨论，呆会儿交流。你可以选择一个人物来谈谈，你觉得洪教头、林冲是怎样的人？你从哪里体会到的？也可以两个人对比着来谈。2.出示：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师傅了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。出示：林冲起身让座，洪教头也不

3、相让，便去上首坐了。你从中读出什么？看出什么？板书：谦虚有礼傲慢无礼哪个同学把这几句句子读好？读出洪教头的特点。3.哪个同学从洪教头说的话中看出他的特点的来交流。出示：“大官人今天何故厚待一个犯人？”出示：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”你从洪教头的话中体会到什么？怎么读好它？态度傲慢，出言伤人。出示：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”　洪教头气势汹汹，逼人太甚。4.你还从洪教头哪些动作中体会到他的特点？出示：脱、拿、耍、喝、敲、冲从洪教头一

4、连串的动作可以看出他怎样？狂妄自大、傲气十足、急躁。5.林冲是怎样的人？“躬身施礼、起身让座”看出林冲谦虚有礼。林冲连说“不敢，不敢”。看出他十分忍让。出示：“小人戴着木枷，就算是输了吧。”他的意思是什么？这句话的真正含义是什么？言外之意是戴着木枷不好使出真本领。6.林冲获胜是课文最精彩的部分，指名读第七小节，其他同学边听边想象两人比试的场面。7.你从林冲的“一横”“一退”“一扫”打败洪教头中，体会到林冲的什么特点？板书：深藏不露武艺高强8.师生接读第7小节：洪教头使了个什么招式？林冲还了个什么招式？洪教头怎样进攻？林冲怎样

5、应对？结果怎样？林冲怎么进攻？结果怎样？9.众人见此情景，哈哈大笑起来。洪教头满面羞惭，自言自语道：“_____________。”他灰溜溜地走开了。假如你是众人中的一个看客，你会说些什么？假如你是洪教头，你会自言自语说什么？（四人小组说一说。选两组上台演一演）10.分角色朗读全文。讲一讲这个故事。附板书：　　　　　　　　　　　　23.林冲棒打洪教头　　　　　谦虚忍让　　傲慢无礼　沉稳　　　　急躁　　　　　　　武艺高强　　狂妄自大作业：讲一讲这个故事。教学反思：阅读是学生的个人行为，学生是阅读的主体，应让学生在主动积极的思维

6、和情感活动中，加强对文本的理解和体验，有所感悟和思考，并获得思想启迪，享受审美乐趣。而在这一过程中，教师的主导地位也是不可忽视，至关重要的，即对学生要关键处点拨，疑难处引导，知识空白处讲解。 因此，在这堂课上，我用了一个探究性的问题“林冲是一个怎样的人”、“洪教头是一个怎样的人”统领教学，让学生在阅读中推敲、揣摩、感悟、理解直至内化吸收，促使他们在学语文的同时，提高品味、积累的能力。因为这是一个开放性的问题，可以为学生充分交流自己的读书体会提供很好的平台，答案和理由只要合情合理就应当肯定和鼓励。与此同时，我也有意识地加强了对

7、学生的引领、指导作用，以及对课堂的组织和调控度。