10、大作家的小老师

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1、课题10、大作家的小老师授课时间4.8教学目的知识目标自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文。能力目标通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。情感态度与价值观培养学生的自学能力。教学重点通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。教学难点通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。教学时数2课时课前准备多媒体课件教学过一、激趣导入1、由题设疑，引发思考：（1）出示课题：10、大作家的小老师（2）提问：①什么样的人才能被称为作家？什么是大作家？②课文中大作家是指谁？③小老师又是谁？二、初读指导1、检查预习情况（1）出示生字词

2、，指名认读，“开火车”读。二次备课教育格言：“要成为孩子的真正的教育者，就要把自己的心献给他们。”——苏霍姆林斯基程（2）指名说说对有关词语的理解。2、指名分段朗读课文。三、探索新知1、创设情境，贯穿全文教师取出道具话筒，扮演记者，学生扮演萧伯纳。教师发表谈话：观众朋友们，大家好。我是一名记者，我现在在苏联首都莫斯科向大家作现场报导。我有幸采访到了著名作家萧伯纳，我们来听一听，他在这里访问期间有没有遇到什么印象深刻的人和事呢？2、学习第一部分（第1自然段）（1）思考，答问：萧伯纳先生，你为什么会与这么一个小姑娘“玩了好久”呢？（2）你为什么喜欢这

3、个孩子？引导学生注意文中的外貌描写，小黑板出示：“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。”3教育格言：“要成为孩子的真正的教育者，就要把自己的心献给他们。”——苏霍姆林斯基、小节过渡：大作家萧伯纳与可爱的苏联小姑娘娜塔莎相遇了，在一起玩了很久。接下来又发生了什么事呢？别着急，我们下节课接着学。四、学习生字1、出示生字2、你有什么好办法记住它们吗？3、这几个该怎么写呢？先在自练本上试写两到三遍，在告诉大家书写的秘诀或需要提醒大家注意的地方。4、有什么需要老师帮助的吗？根据学生回答教师范写生字。第二课时一、复习导入二、探

4、索新知（一）学习第二部分（情境采访）1、思考、答问：（1）临别时，你（萧伯纳）对这个小姑娘说了怎样的话？学生回答，出示句子：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”教育格言：“要成为孩子的真正的教育者，就要把自己的心献给他们。”——苏霍姆林斯基（2）你(萧伯纳)称自己是“世界有名的大作家”，反映了一种怎样的想法？——得意。自以为了不起,有点瞧不起别人,希望别人崇敬他。（3）你是从课文哪里看出来的？出示句子，指导朗读——他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。（4）小姑娘听了萧伯纳的话后，是怎样

5、的反应？她是怎么说的？①出示句子——出乎意料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”②讨论回答：A、“出乎意料”是什么意思？B、出于谁的意料之外？C、萧伯纳意料之中应该是什么样的？D、小姑娘有没有“惊喜万分”？E、小姑娘话中用了一个“请”教育格言：“要成为孩子的真正的教育者，就要把自己的心献给他们。”——苏霍姆林斯基字，这个字你觉得好在什么地方？F、小姑娘的话表现了她的什么思想？为什么？G、小姑娘在自己的名字前为什么要郑重其事地加上“苏联小姑娘”？（5）你听了小姑娘的话后有什么反应？A、“

6、震”是什么意思？“为之一震”究竟是为什么而“震”？B、“意识”是什么意思？C、意识到了什么？小结：正因为这件事情是产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会意识到小姑娘娜塔莎是他的老师。（三）抓住“感触”，明白由来1、指名朗读课文第三部分（第五自然段）2、思考、讨论：（1）“感触”是什么意思？“深有感触”呢？（2）具体说说萧伯纳究竟有哪些“感触”？（3）萧伯纳“感触”中最后一点——“这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”教育格言：“要成为孩子的真正的教育者，就要把自己的心献给他们。”——苏霍姆林斯基除了给上文所写的事情

7、作总结外，在全文中还起了什么作用？（点题）3、就是这么一件小事，给萧伯纳很多思考，那他从这件小事中感受到了什么？再读读萧伯纳的感受，用自己的话说说对这段话的理解。三、总结升华1、课文我们已经读完，我们再来读读课题。你对这“大”“小”两字有没有新的发现？2、如果萧伯纳就在你面前，你会对他说：（）。如果小姑娘就在你面前，你会对她说：（）。3、让我们再读课题，把感受读出来。由题设疑，引发思考，激发兴趣。通过自学整体感知课文，扫除字词障碍。设置情境，激发学习兴趣。通过第一自然段的学习，对小姑娘有初步了解，让孩子喜欢上可爱的小姑娘，为下节课的学习铺垫。学会

8、字词巩固复习通过情景表演，再现课文内容，既激发孩子学习兴趣，又便于理解课文内容设计层层追问，让学生的思维不断向纵深推进，理解大作家的严于