15这片土地是神圣的 (2)

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1、编制人：王喜荣潘振坤倪德燕审核人：授课时间：班级：使用人：小组：家长签字：学习内容15这片土地是神圣的学习目标1．学会本课8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、滋养、眷恋”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。学习重点难点通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。理解含义深刻的语言；通过学习，获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，产生环保意

2、识。教具、学具准备课件学案导案【相关链接】19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图的信感动了白人，他们决定把这片土地命名为“西雅图”，居住在这片土地上的人们都牢记着西雅图的这句话：这片土地是神圣的。为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。本文被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，语言优美、内涵丰富、情感充沛，只有在诵读中才能感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。【自主

3、学习、组内交流；课堂展示、相互点拨】（一）、初读课文，感受“神圣”1.我能把课文读正确、流利。(学法提示：反复朗读课文，可以边读边把读不准的、不理解的生字词圈画出来，然后借助工具书解决。还可以把比较拗口的词句多读几遍。)我在自学生字词时，觉得容易读错的字是：（），容易写错的字是：（）在读课文时重点理解以下词语：圣洁、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、滋养、眷恋我会用词语写句子：2.再读课文，感受“神圣”我能把课文读得有感情。并思考：1）课文围绕“神圣”讲了哪些内容？文章是按什么结构写的？2）文章哪些自然段体现了这片土地

4、是神圣的？提示：这篇文章属于()的结构。（）～（）自然段总写土地是神圣的。（）～（）自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，分别从善待（  ）、善待（  ）、善待（  ）三个层面来写。（）～（）自然段进一步阐述对人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地。（二）研读课文，理解“神圣”（学法提示：通过体会深刻的句子，揣摩优美的语句，来理解土地的神圣，体会人类与自然休戚相关、不可分离的关系。）1.研读课文1—3自然段，初步理解“神圣”1）边读边想象：这片土地呈现怎样的画面？2）如此神圣的一片土地，对于我们来说

5、，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此珍贵，如此重要？2.面对这样神圣的土地，是那么珍贵和重要，那我们应该怎样去做？怎样保留这份神圣？印第安人对白人提出了什么要求？学习4—8自然段，从文章中找出体现神圣的相关语句，做好旁批，写上自己的感受和体会。1）小组讨论总结出西雅图提出的那几个要求？2）从重点语句中体味神圣：河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”3）三处“如果我们放弃……这片土地

6、是神圣的。”为什么同样的一句话，作者要说三次？如果将后面的两次去掉，可不可以？3.默读9、10自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。（1）理解句子：为什么说“任何降临到大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上”重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的”。（2）为什么课文第三自然段强调：“我们是大地的一部分，大地是我们的一部分”，现在这里又说“大地不属于人类”？【拓展延伸】小练笔：1.仿写句子。印第安人喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。喜欢……2.联系家乡的土地

7、、身边的资源是否得到了保护，写写自己的发现和感受。【当堂训练巩固提高】1.给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。薄雾（bó  báo）　骏马（zún  jún）　运载（zǎi  zài）　血液（xiě  xuè）2.看拼音，写词语。shènɡjié  chán chán  juàn liàn  sōnɡ zhī  méi huā lù  （   ）（    ）（    ）（    ）（     ）wēnɡwēnɡ shàn dài   yīnɡ  ér   huídànɡ  xiónɡ yīnɡ  （    ）（

8、    ）（   ）（     ） （      ）3.近义词圣洁—（）回荡—（）滋润—（）眷恋—（）4.注意区别每组形近字，再选择恰当的字填到括号里。卷　眷　倦  　　  　指　  脂　智  　　　　  鹿庸鹰疲（　　　）　　　　　　（　　　）肪　　　　　　　　雄（　　　）试（　　　）　　　　　　（　　　）慧　　　　　　　　平（　　　）（　　　）恋