基于议程设置的高校突发网络事件舆情分析与舆论引导路径探析申报书

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1、编号：大学生创新计划暨第十八批本科生课外科研项目申报立项申报书项目名称：基于议程设置的高校突发网络事件舆情分析和舆论引导路径探析项目类型：基础研究申请人：钱若冰二级学院：运动科学学院申请日期：2015年3月一、基本情况申请者姓名钱若冰性别男学号12610106二级学院运科专业运动人体科学寝室电话021—51254065手机15618769710信箱电子邮箱429270577@qq.com个人主要简历及获得奖励情况大二阶段担任上海体育学院易班工作站策划部部长、班级宣传委员、推拿针灸协会会长，组织举办多项线上线下活动、

2、趣味比赛、进社区实践等。此学年，担任上海体育学院易班学生工作站站长，将带领易班的各部门部员开拓易班“市场”。在第十六批科研立项中，完成《使用经颅磁刺激仪研究针刺对健康受试者运动诱发电位的影响》课题。曾获得单项积极分子，易班先进个人等多项奖励。研究项目课题名称基于议程设置的高校突发网络事件舆情分析和舆论引导路径探析研究类别基础研究（√）应用研究（）开发研究（）申请金额10000起止年月2015.03-2016.03项目组主要成员姓名性别专业电话电子邮箱项目中分工二、研究意义和研究内容（创新实践项目用）1.题目的目的意

3、义：随着互联网等新媒体的迅猛发展，网络已经成为社会思想文化的集散地和舆论信息的放大器。根据人民网《2010年中国互联网舆情分析报告》数据显示：截至2010年6月30日，中国的网民达4.2亿人，互联网普及率达到31.8％，继续超过世界平均水平。网络媒体的日益发展伴随着大学生利益诉求日趋多元化的问题，出现了高校学生越来越多地通过网络发表评论、表达诉求、寻求声援乃至组织行动,这对高校的和谐发展和社会稳定提出了新的挑战。因此，以网络舆情为视角,探究高校突发舆情的发生、引导和研判干预机制,对增强高校群体性事件的预警和应急能力

4、都具有极大的现实意义。2.国内外研究状况：高校和大学生网络舆情的相关研究在我国教育界和传播学界已经引发了广泛的讨论，具有较多的研究成果，与本文相关的主要有：杜坤林在《“微时代”高校网络舆情生成与干预机制研究》一文中认为“要快速反应，建立果断应对的危机处理机制；要善于借力，整合网络舆情干预的多方力量；要科学处置，完善网络舆情干预的有效方式”。温志嵩在《网络舆情与高校群体性事件的预警和应急对策探析》一文中认为“高校群体性突发事件反映出的是部分学生受具体社会现象或学校管理事项的刺激而表示批评和反对，而加强对网络舆情的研究

5、和把控，将促使我们对高校群体性事件的诱因和发生路径有一个新的认识”。然而，直接研究议程设置理论与大学生网络舆情的论文较少，能够检索到的仅有禹规娥在《广西师范大学学报》发表的《议程设置：新媒体环境下大学生思想政治教育有效性探析》，在文中禹规娥认为议程设置作为一种全新的、有效的大学生思想政治教育机制，将大学生思想政治教育置于一种社会发展的大背景下，从理念、模式、内容三方面对大学生思想政治教育进行创新。包含高校内部大学生思想政治教育网络平台的建设、对新媒体内容进行监控、分析、研判，然后是议程导入，再通过课堂探讨和反馈环节

6、，达到教育效果。2.研究方法和技术路线：（1）文献资料法通过互联网进行检索，在中文电子数据库、中国知网等学术网站下载并阅览与本文研究内容相关的论文资料；有针对性阅读传播学和思想政治教育等方面的论著及研究成果，在此基础上对本文涉及的相关概念、理论进行梳理，为本研究奠定理论基础。（2）内容分析法以特定的突发高校网络事件为研究对象，试图从议题设置后的回复评论反馈、抽取学生个体的访谈等方式进行议程设置效果的内容分析，客观、全面、系统地揭示问题产生的原因，同时针对存在的问题提出相应的改进策略。（3）问卷调查法以特定的突发高校

7、网络事件为研究对象，调查议程设置的效果反馈情况，并通过接收度、认可度等方面的研究对议程设置的方式和效果进行研究4.考核指标：（1）初步建立大学生网络舆情的监控和分析方式通过对上海体育学院体育新闻传播与外语学院部分学生群体的网络媒体（微博、人人等）进行分析，建立具有便利性、可操作性的网络舆情的监控和分析方式，摸索具有持续性的监控分析办法。（2）总结高校网络舆情的议程设置途径议程设置作为传播学的理论，是通过大众媒体将相关话题摆到公众面前，引起公众关注，引导公众探讨。具体到高校突发网络事件舆情的层面，就是通过对于突发事件

8、或突发舆情的议程设置，总结对于突发事件和舆情的议程设置途径及其方法。（3）建立大学生突发网络事件议程设置的效果评价体系议程设置中的一个关键研究维度是议程设置的效果，公众关注度和媒体强调的内容具有很高的相关性。所以在高校突发事件和突发舆情面前，通过议程设置的方式进行舆论引导能够取得如何的效果，需要一个客观真实反映议程设置效果的评价体系。三、预期研究成果主要阶段