智慧教育与上海教育信息化顶层设计-智慧教育部分文稿二

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1、智慧教育与上海教育信息化顶层设计——智慧教育部分文稿二那么智慧教育具体是什么样？都有哪些特征呢？一、智慧教育的特征1.技术特征在技术层面通过物联网、云计算、大数据、移动互联网等新一代信息技术，对教育信息进行感知、识别、捕获、汇聚、分析，进而辅助智能化的教育管理与决策。在宏观层面主要表现为采用面向服务的SOA软件架构体系，实现各类应用、数据及业务流程的有效整合，大大提高系统的适应性、扩充性、可维护性和易用性。在微观层面主要表现为对学习环境进行感知和智能调节，对校园环境进行智能化管理，对教与学的过程进行跟踪与记录，对家校互通提供立体化的网络支持。2.资源特征从资源平台的

2、建设理念与技术模式来看，首先，资源平台的建设理念正在从产品层次上升至服务层次，资源平台建设的中心任务正在从技术平台的搭建转向服务体系的构建；其次，平台功能正在从单纯的资源存储与管理转变为融知识获取、存储、共享、应用与创新于一体的知识管理平台；再次，在运作机制上，Web2.0时代以用户为中心的理念正在逐步体现，各种有效的社会化驱动和信息聚合机制正在逐步引入，资源平台的建设和应用绩效逐步提升；最后，在技术模式上，正在从传统的数字化向智能化方向转变。3.教学特征第一，实时、便利的教学资源获取及课堂生成性资源的捕获和存储；第二，对课堂教学状态信息进行跟踪、分析，辅助教学决策

3、；第三，实现了自然、高效的课堂互动；第四，自主学习真正成为主要学习方式；第五，教学将突破明显的时空界限。二、智慧教育的关键词1.感知情境感知是智慧教育最基础的功能特征，依据情境感知数据自适应地为用户提供推送式服务。1感知学习者的专业知识背景；感知学习者的学习状态，如焦虑、烦躁、开心等；感知学习者的知识背景、知识基础、知识缺陷等；感知学习者的认知风格、学习风格等；感知学习者的学习与交往需求。感知教与学活动实施的物理位置信息；感知教与学活动发生、进行与结束的时间信息；感知教与学活动场所的环境信息，如温度、湿度等。2.连接泛在网络是智慧教育开展的基础，基于

4、泛在网络的无缝连接是智慧教育的基本特征。2联接社群：为特定学习情境建立学习社群，为学习者有效联接和利用学习社群进行沟通和交流提供支持。无缝切换：学习者的多个学习终端之间实现数据同步、无缝切换，学习过程实现无缝迁移。系统集成：遵循技术标准，跨级、跨域教育服务平台之间实现数据共享、系统集成。虚实融合：通过增强现实等技术实现物理环境与虚拟环境的无缝融合。多终端访问：支持任何常用终端设备无缝连接到各种教育信息系统，无缝获取学习资源与服务。3．交互自然交互深度互动过程记录34.融合电子书包、平板电脑、智能手机等移动终端将成为课堂教学的常规载具；课堂教学组织灵活多样；

5、丰富的学科教学专用软件；高效的学科知识传授与学科能力培养；教师和学生从关注技术逐步转变到关注教学活动本身，是智慧教育成功的重要标志和核心特征。5.共享秉承“开放共享”理念多途径实现随意获取任何适合自己的教育资源突破教育资源地域限制缩小世界教育鸿沟提升欠发达国家和地区的教育质量6.生态智慧教育环境不是一个割裂的教育空间，而是通过网络将学校、家庭、社区、博物馆、图书馆、公园等各种场所连接起来的教育生态系统。47.评价智慧教育需要更具“智慧”的教育评价方式，靠数据说话是智慧教育评价的重要指导思想。8.管控教育环境、资源、管理与服务的智能管理是智慧教育的核

6、心特征。智能控制智能诊断智能分析智能调节智能调度9.推送智能教育要达成“人人教、人人学”的美好愿望，教育资源可以按需获取和使用，教与学可以按需开展。按需推送资源按需推送活动按需推送服务按需推送工具按需推送人际资源510.可视化可视化是信息时代数据处理与显示的必然趋势，可视化是智慧教育观摩、巡视、监控的必备功能，也是智慧教育系统的重要特征。可视化监控可视化呈现可视化操作11.大数据面向基础教育与高校，采用DFS、Hadoop、MapReduce等技术，实现数据的建模、采集、抽取、归档、分析、挖掘等，为过程性和发展性评价、趋势分析与教育决策提供

7、支持，并形成持续改进的过程和方式，提高公共行政管理能力和科学决策水平。612．云计算云计算中的“云”主要用来强调计算泛在性和分布性，实质上是分布式计算、并行计算和网格计算等技术的发展。将分布在各地的服务器群进行网联，能够实现大规模计算、海量数据处理和信息服务的需求。现在，想必大家对我已经有了一定的了解了吧？可能还是有人会说，讲了半天，怎么连你的模样都没看到？上海的智慧教育到底会是什么景象？说实话，不是要刻意制造神秘感，我自己都还不知道我到底会是什么样。就个人观点而言，本人自认为目前还处于孵化阶段。我想说的是，我将来的模样，和在座的每一位、每一个上海的教育工作者和