信息技术说课稿

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1、信息技术“找宝藏”说课稿国富明德学校说课者：张艳红  一、说教材   《找宝藏》是小学信息技术教材三年级（上册）的内容。它是教材关于画图知识的初步认识，贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础。本课主要介绍了启动、退出“画图”程序的方法和了解“画图”窗口的组成及初步认识绘图工具箱。通过欣赏高年级学生的优秀作品，使他们明白用计算机画图，既不用纸和笔，也不用任何颜料。从而激发学生利用计算机画图的兴趣，调动学生的积极性。在设计这一课时，除了对课本知识的学习外，还要培养学生的正确审美情趣，开阔学生

2、的眼界，激发学生敢于动手操作，自我创新能力，进而提高学生的信息素养。 从内容上讲，本课的知识点相对不难，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。    二、教学目标    认知目标：实施“讲练法”模式，使学生认识、理解、掌握画图软件的作用。    能力目标：培养学生动手和创新能力。     情感目标：让学生自我展示、自我激励，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。    三、教学重点与难点    重点：熟练掌握启动和退出“画图”窗口的操作方法及窗口特有的组成。    难点：认识工具箱中各类工具的用法。四、教法阐述

3、    本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。    通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个电子画展，利用创设情境教学法创设情境。设置一个个任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式，教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动为主动，愉快学习。使课堂能在生动、有趣、高效中进行。    五、教学过程    根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生

4、活情感，设计教学流程如下：    （一）创设情境，激趣导入    （二）任务驱动，自学讨论（三）实践操作，体验成功    （四）归纳总结    （一）创设情境，激情导入    首先展示一个美丽的电子画展情境，展示的是一些色彩较为简易的作品。让学生通过自己的感受发表评价，认识到电子画展中的作品是多么的丰富多彩。这时教师抓住时机提出任务：喜欢这些漂亮的图画吗？打开课本，你会知道从哪可以打开画图程序。利用这种方法引导学生自读教材。    此环节的目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又提出明确的任务，利用学生对美好事

5、物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，并带着问题去学。（二）任务驱动，自学讨论    在创设了情境，明确了学习任务后，让学生带着问题，一步步的在实践中摸索，来获取新知。在此我主要设计了三种学习方法：1、自读教材2、同学间互相讨论3、教师巡回指导。这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断的尝试中得到新知。学生把教材、同学、老师都作为学习的帮助者，让学生明白获得知识的途径有各种各样的。（三）实践操作，体验成功    学生在掌握了新的技能之后，就有一种跃跃倾欲试的欲望，这时教师应把握时机，让

6、学生利用所学展开想象，创作一幅自己的作品，学生练习时教师巡回指导，及时掌握学生的学习情况。（四）归纳总结下课前五分钟，总结这节课的所学内容，教师可以用“这一节课，我学会了……”这样的形式让学生总结。针对以上的教学过程，我设计板书如下：找宝藏“宝藏”大门钥匙：进入“画图”方法“宝藏”指的是：工具箱中的各类工具六、设计理念    在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：    1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，在一定程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。    2、改变学生的学习方式。学生变

7、被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式，获取信息，掌握操作。    3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生不知不觉在情景中积极主动地接受任务。2012年11月14日