信息技术说课稿模板

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1、1认识windows的程序窗口一．说教材本节课是山东教育出版社小学信息技术第二册模块的第课，属于信息技术和操作系统简介的内容，是对windows操作系统中的常用设置作初步的了解。学习了本节内容后，能为后面学习各种软件的使用打下良好基础。目标：认知目标：情感目标：培养学生对计算机的兴趣、自主探究的能力、克服困难解决问题的能力、合作学习的能力。教学重点：教学难点：二．说教法信息技术教学要本着基础性与发展性相结合，全面发展与个性发展相统一原则，因此传统的单一的讲授法无法达到这一目标。所以我将采用引导性的、探究性教学法。学生在教师的指导下，通过发现问题、分析问

2、题、解决问题的过程，在掌握知识内容的同时，体验、理解和应用探究问题的方法，培养创新精神和实践能力。可以培养学生的创新精神和实践能力，充分体现学生的主体性、主动性。在学习的过程中，使不同水平的学生都能够有所收获。任务驱动教学法任务驱动教学法（TaskBasedLearning）是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方法.是教师提出包含教学内容的一个或几个有代表性的任务，学生在完成任务的驱动下，在教师的指导下，自主探索、互动协作，最终完成任务并实现意义建构的一种教学方法.学生要成为意义的主动建构者教师要成为学生建构意义的帮助者任务类型三．说学法主要是以个

3、人独立探究学习和小组合作探究学习相结合的方式，培养学生独立解决问题的能力和协作的意识。四．说媒体本节课将充分运用现代多媒体技术，通过演示文稿，highclass互动教学系统等媒体向学生展示知识。五．教学过程1导入新课我们采用导入法。同学们已经学过了2讲授新课3练习展示4总结二、信息技术教学原则体系（一）基础性与发展性相结合原则贯彻要求：1、重视信息技术基础知识、基本技能、基本方法和基本态度的培养，为学生的终身发展夯实基础2、以发展的眼光促进学生信息素质的一般发展教学过程的发展性，最近发展区教学内容的发展性3、加强学习方法的培养，提高学生对信息技术发展变

4、化的适应能力（二）全面发展与个性发展相统一原则现代型人才应具备：全面发展的基本素质、充分发展的优良个性1、教学目标上，在达到课程标准基本要求的基础上设立多级目标2、教学内容上，在实现课程标准基本要求的基础上设计多种学习任务、使用不同的软件工具3、教学策略上，在实现课程标准基本要求的基础上根据学生的认知风格给予不同的教学指导4、教学组织形式上，在实现课程标准基本要求的基础上将集体教学、小组合作与个别指导有机结合（三）信息技术与日常生活和学习相整合原则1、信息技术的教学要贴近学生生活教学场所的拓展教学实践的布置教学内容的设计2、信息技术的教学要贴近学生的日

5、常学习在信息技术课程中整合其它课程的内容利用信息技术支持本课程自身的教学（四）科学教育与人文教育相融合原则科学教育，即指以征服、改造自然，促进物质财富增长和社会发展为目的，向人们传授自然科学技术知识，开发人的智力的教育，它是以科学主义的工具理性为教育价值取向、以社会发展需要为标准（社会发展本位）的功利性的教育价值观.人文教育，就是培养人文精神的教育，以人文主义价值理性为教育价值取向的教育.它通过把人类积累的人性精神、审美情趣与文化传统传授给下一代，以期使人能洞察人生、完善心智、净化灵魂，理解人生的意义与目的，找到合适的生存方式.其实质是一种人性教育，以

6、个体的心性完善为最高目标、一个人发展需要为标准（个人本位）的非功利性的教育价值观.基本要求：尊重学生的个性、情感和自由（五）任务驱动与问题激励相结合原则（六）虚拟教学与现实教学相结合原则（七）开放学习与统一量规相结合原则（八）理论学习与实践活动相结合的原则（九）直观性与抽象性相结合原则（十）效益性与经济性相结合原则三、教学中须注意的几个问题1、营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围2、合理选用并探索新的教学方法和教学模式3、从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程4、关注基础水平和认知特点差异，鼓励个性化发展5、培养学生对信息技术

7、发展的适应能力（三）选择教学方法选择依据：1、教学的具体目的任务2、教材内容的特点3、教学媒体的类型与特征4、学生的实际情况5、教师本身的驾驭能力6、教学方法的适应范围和使用条件7、教学时间和效率的要求6.2.2信息技术教学的设计一、信息技术新课程视野下的教学设计理念1、教学设计的基本依据是领会课程标准分析教学需要2、教学需要的分析体现在学生主体地位的确立3、教学目标的确立应在信息素养的三维框架细化4、学习养料的重要来源是学习资源的挖掘和运用5、教学流程的设计要体现在教学模式的多样选择与运用一、讲授法（一）方法简介1、定义：讲授法是教师通过语言向学生描

8、绘情景、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法.2、特点：要根据一定的教学目的进