《人体发育学》第一章概论概述

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1、第一章人体发育学概论目的与要求掌握人体发育学的概念及研究范围；熟悉人体发育学的正常发育规律；了解人体发育学的异常发育及评定方法。目录第一节概述一、概念二、研究范围三、发展简史四、基本理论五、学习和研究人体发育学的意义第二节正常生长发育规律一、生长发育的分期及特征二、生长发育的规律三、影响生长发育的因素四、体格发育五、与体格生长有关的发育六、神经与心理发育目录第三节异常发育一、运动功能障碍二、行为障碍或异常三、言语和语言障碍四、学习障碍五、精神发育迟滞六、孤独症七、重症身心发育障碍第四节发育评定一、概述二、体格发育评定三、神经心理发育评定四

2、、运动发育评定第一节概述一、概念（一）定义人体发育学属于发育科学(developmentalscience)的分支领域,是一门新的学科,是研究人体发生、发育全过程及其变化规律的科学，包括对人生各个阶段的生理功能、心理功能、社会功能等方面的研究。其研究包括人体的发生、发育、成熟及衰退这一人生轨迹的全过程。（二）生长发育1．生长发育：从受精卵到成人的成熟过程。生长和发育是儿童不同于成人的重要特点。生长、发育、成熟。2．发育与行为：伴随生长发育，行为具有规律性，也可表现出异常模式，如孤独症、注意缺陷多动障碍、阅读障碍等。3．生长发育障碍：在

3、个体生长发育时期，由于内在因素或环境因素,影响正常的成长发育过程，称为生长发育障碍，其既可表现为形态结构的生长障碍，也可表现为功能障碍。4．生长发育监测：熟悉理论与监测方法，进行监测。包括以下三个概念：①生长（growth）是指儿童身体器官、系统和身体形态上的变化，以身高（身长）、体重、头围、胸围等体格测量表示，是量的增加。②发育（development）是指细胞、组织和器官的分化与功能成熟，主要指一系列生理、心理和社会功能发育，重点涉及儿童的感知发育、思维发育、语言发育、人格发育和学习能力的发育等，是质的改变。③成熟（maturatio

4、n）是指生命体的结构和功能成为稳定的、完全发育状态，心理学的成熟是指内在自我调节机制的完成和完善状态。（三）生长发育的生物学与社会学因素1．生物学因素①基因以及内在环境的诸多因素；②各种生理功能的建立2．社会学因素如父母及其他家庭成员的影响、是否离异、是否贫瘠等。3．生物学与社会学因素的交互作用二者是双向的，如气质和健康状况影响小儿的环境，环境又会影响小儿的气质和健康状况。二、研究范围人体发育学的重点是研究人体发生、发育、成熟直至衰亡过程中从量变到质变的现象、规律、影响因素以及相关的发育评定，为正确理解各类异常和疾病，制定正确的预防、保健

5、、治疗及康复措施奠定理论基础。人体发育学的研究涵盖如下几方面（一）正常发育规律1.生理功能发育：生物学因素，包括遗传因素、各种生理功能的建立和发展过程2.心理功能发育：行为、注意、记忆、思维、想象、分析、判断、言语、操作、能力、人格特征以及情绪和情感的形成、稳定、衰退过程与特点。3.社会功能发育：社会知觉、人际吸引、人际沟通、人际相互作用的发育水平。（二）异常发育及其影响因素先天因素与后天因素、内在因素与环境因素等对生长发育的影响及特征，作用机制及后果。（三）发育评定对生长发育的水平、趋势、速度、过程、规律和特点等进行观察与研究并做出评定

6、。三、发展简史（一）西方社会1.早期对人类行为的观察最早可追溯到古希腊时期（公元前800～前146年）——亚里士多德（Aristotle）曾经指出“动物凡生长期长的寿命长”。——文艺复兴（14～16世纪）以后的一些人文主义教育家。科梅纽斯（JohnAmosComenius）、让·雅克·卢梭（JeanJacquesRousseau）、裴斯泰洛齐（JonhannHeinrichPestaLozzi）、福禄贝尔（FriedrichWilhelmAugustFroebel）等人提出了尊重儿童、了解儿童的新教育思想，为儿童心理学的产生奠定了最初的思

7、想基础。2.19世纪——真正意义上儿童发育和行为的研究始于19世纪70年代，查尔斯·罗伯特·达尔文（CharlesRobertDarwin1809-1882英国）的进化论思想（摧毁唯心的神造论和物种不变论）。直接推动了儿童发育的研究。——德国生理学家和实验心理学家普莱尔（W.Preyer）所著的《儿童心理》，于1882年出版，被公认是第一部科学的、系统的儿童心理学著作。——美国的斯坦利·霍尔（GranvilleStanleyHall）采用问卷法对儿童心理进行了大量研究。（一）西方社会3.20世纪以来出现了许多有关心理或心理社会发育的研究，

8、大致包括五个方面：（1）动物研究：将儿童发育与动物发育作类比→20世纪以后发展为描述人类的社会性行为（2）儿童学习的研究：人类行为由环境决定；条件反射理论（巴甫洛夫1849-1936俄罗斯）（