幼儿心灵的自然法则

《幼儿心灵的自然法则》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、国培计划（2018）乡村幼儿园转岗教师的培训幼儿心灵成长的自然法则——从心理学角度揭示幼儿教育的本质一、误区：中国的家长过于重视课程，却忽略儿童的心灵成长。认为课程是最重要的，给孩子报各种的补习班，认为分是衡量一个孩子学习成绩好坏的标准，其实是错误的误区。文化课只是是一方面，最重要的是要遵循儿童的自然成长顺序，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练，注重培养孩子学习和生活各方面的能力，杜绝小学化。比如说新生儿从来到我们身边时带来的宝贵的东西。有哪些最宝贵的东西呢？例如一月宝妈锻炼下颚抬起，二月胸部抬起

2、，三月伸手够物，四月宝宝支撑坐，七月独立坐，八月支撑站力，十月爬行，十一月引导行走，十二月自己扶着东西站立等等。徐教师曾说过胎教是很重要的，记得在当时他说过这样一句话：一个怨妇永远生不出一个快乐的婴儿。母体在孕期所获得的知识，可以直接给孩子，二、儿童教育的本质到底是什么呢？儿童教育的本质在于将一个自然人，指的是刚刚出生的人，培养成为一个具有独立的精神个体的人的过程。三、儿童自然成长秩序精神独立是建立在身体各器官功能独立的基础上，才开始发生的。四、儿童学习能力的培养1.感觉运动能力，三岁之前都是感知

3、运动。感知运动的含义：儿童是在运动中感知事物。孩子一定要动，才能发展感知觉。运动了大脑才会发展，思维才会活跃。为什们说越淘气的孩子越聪明？有的家长不愿意让孩子动，尤其姥姥和奶奶反正认为，看孩子孩子不丢就行，就天天抱在身上，最主要的它们还拿小车推。其实专家说拿车推孩子不好，只有残疾人才坐车，而且残疾人的车也比小孩的车强，自己最起码还有按键控制，拿车推孩子，孩子目光呆滞，思想根本不工作。总结：儿童先天性所拥有是最为宝贵的，一旦失去便不会再拥有。即使我们给予很多弥补，也不会达到原来的水平。在给大家一句我

4、认为很好的一句话：儿童失去动态就失去了活力1.视知觉能力.通过眼睛来判断物质属性。（1）为什么说现在儿童有阅读的障碍？过早接触电子产品，一旦接触，孩子就难以从电子产品里走出来。（2）我们要培养孩子一个良好的看书习惯。为什们说看书好？看书是一个把文字转化成语言，把语言转化成构成情景，再转化成提炼思想。有些孩子特别喜欢让妈妈讲重复的故事，原因是喜欢偷懒，重复的故事就不用构建了。教授说爸爸讲故事最好。三岁之前有恋父期，激活女孩的特征。（3）大多数教师或者妈妈在教孩子认识事物时，都是拿图片教的，其实是错误

5、的，我们应该教孩子看实物。比如苹果，轿车等。因为图片是抽象的。（4）教师说话说不明白，速度快，孩子根本听不懂，说话要每分钟40个字。在分享一句话：你有多么优秀，孩子就有多优秀。四、所有的问题与我们的教养有关系影响儿童发展的教养因素1.喂饭----抑制了儿童愿望与动机的发展。比如说：人家想吃啥就吃啥，喂饭没有选择，只会等待。中国人就应该使用筷子，这是咱们的习惯。到一定年龄就应该让幼儿达到这个水平。不应该总用勺。2.抱——抑制儿童独立的发展经常被抱的孩子会在心理发展上受到严重影响，孩子只要离开成人的怀

6、抱就会有一种不安的感觉，就会形成自我评价过低，很难正确认识自己的能力，更难去理解别人，包容他人，没有自信与人交流与对视，无法完成与他人的交往，孩子在这种高控制状态下，处在一个可以看到世界不能触及外部世界的半封闭状态。因此孩子的社会性交往和社会性适应能力以及运动能力和独立性就会被限制甚至是剥夺。人人都说：不能让孩子出生时就输在起跑线上，其实起跑线是大学毕业那天才刚刚开始，大学前期都是训练阶段。呼吁大家的一句话：我们不缺少爱而是缺少爱的合理表达方式什么是最好的教育？能够被儿童愉快、主动接受的教育，才是

7、最好的教育什么是成功的教育？能够为儿童未来继续学习与发展的教育才是成功的教育。“去小学化”就是什么知识都不教不学了吗？《通知》明确提出要从教学内容和教学形式、教学环境等全方位去小学化，“知识”就可以理解为“教学内容”，比如汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容，都不允许在幼儿园教授。“不教”可以理解为教学形式。小学化的教学方式，或者说我们传统理解的“教”，比如老师课堂讲授一个个知识点，要求孩子背诵、记忆、抄写、计算，都不被允许。其实对于幼儿来说，每天接触到的人、事、物、环境，皆为“知识”，每天的

8、游戏、交流、活动就是在“学习”。所以“去小学化”不是不教不学知识，而是要回归符合幼儿的“知识打开方式”。教育部明确表示，实施《指南》原则之一：就是要遵循幼儿的发展规律和学习特点，严禁“拔苗助长”式超前教育和强化训练记忆背诵。当前幼儿教育中存在着很多的盲区、误区。幼儿教育做不到位还不如完全忽略幼儿教育，虽然忽略幼儿教育不是最好的方式，但如果错误的幼儿教育将会毁了孩子一生。种种迹象表明儿童正成为应试教育的受害者，过度的学习全面占据儿童的身心，使他们没有时间玩耍、嬉戏，失去了儿童特有的天