教案 鹬蚌相争（详版）

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1、《鹬蚌相争》教案课题名称苏教版第六册《鹬蚌相争》科目小学语文教学对象小学三年级学生设计者刘期萍课时1课时（40分钟）一、教材内容分析《鹬蚌相争》是一则寓言故事，同时是战国时期的史实故事，要求在了解历史知识的基础上，从该寓言故事中得到启示。寓言故事易吸引学生兴趣，可以配合讲故事的节奏，循序渐进地带动学生的注意力。由于是三年级课本里的选文，课文篇幅不长，只有四个自然段。课文遵循逻辑发展顺序，讲述了从鹬蚌相遇，又互不相让，产生矛盾冲突，最终让渔人得利的故事，让学生在听故事的过程中摆正价值观，得到正确的启示，因此可提前布置学生私下预习。课文中部分生词是四字词语，“毫不示弱”“得意洋

2、洋”“筋疲力尽”“喜笑颜开”，可起到拓展作用。二、学习者特征分析三年级学生好动，喜欢表现，注意力易分散，喜欢看图片听故事做游戏。三、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）知识与技能：①了解并熟练使用成语“鹬蚌相争”。②掌握课后生词。③了解并熟练使用“不……不……”句式造句。④拓展其他成语故事“郑人买履”“自相矛盾”等。过程与方法：学习故事叙述技巧，并运用此技巧自行叙述故事。情感态度与价值观：对“斗争”一事正确看待，学习在生活中适当退让的道理。四、重点与难点重点：①课文出现的“不……不……”句式。回归课文，让学生造句练习。②课文的叙事技巧。如何将一个故事娓娓道来

3、，不仅需要真情实感，也要适当加入起伏的环节。为了掌握这种技法，首先在讲述故事的时候，有意为学生展现故事发展脉络而后布置续写故事的作业，同时也锻炼学生的想象力。难点：①课文出现的“毫不示弱”“得意洋洋”“筋疲力尽”“喜笑颜开”等词语是难点。3年级学生对成语把握不够，故先解释其基本意思，回到课文中感受语境而整体把握，做正误练习，如“看着同桌满分的试卷，我只好喜笑颜开。”中成语使用是否恰当。②对成语形成自我认知和理解能力，是技能学习的难点，因此在反馈环节，要求学生私下寻找一个故事，模仿课上的学习方法，自我学习，自我理解。③对寓言故事的把握是重点也是难点。中国古代许多寓言故事都是成

4、语故事，因此与上一点有所关联。需要学生在成语学习过程中，掌握其背后蕴涵的深刻道理，即寓言故事中的寓意，最好在日常生活中有所改变，提高思想性。（教书的过程还要注意育人）。另，寓意的把握与阅读理解答题技巧有所关联。五、教学策略选择与设计主要采取讲授法，在找规律明道理的环节采取发现学习法。如发现学习法中的样例—规则法：将二者的图片摆出来，让学生观察其特点，最后总结“鹬”有喙形细长的特点。六、教学环境及资源准备学生分成两个小组（鹬和蚌）。幻灯片放映设备准备完善。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备总括（2分钟）说明教学目标教师：同学们大家好，今天我们要上的课是《鹬

5、蚌相争》，这是一则寓言故事。新大纲要求我们能够做到……（教学目标见上）有整体感，理清思路导入（5分钟）展示鹬和蚌的图片教师：预习过课文的同学们肯定知道，课文讲的是鹬和蚌的故事，那大家能认出这两种动物吗？看看老师幻灯片上出现的这两种动物，像鸟的这个是鹬还是蚌呢？观察鹬和蚌的特点学生：像鸟的是鹬！①激发学习动机（兴趣）②对鹬蚌两种动物进行简单了解提问鹬和蚌的特点教师：好的。大家回答都很积极啊。现在看看幻灯片上的这两种动物，有没有哪位同学能告诉老师它们分别是什么，都有什么特点吗？回答问题学生：鹬的嘴巴尖尖的，蚌的身体里面有珍珠。学生：蚌的身体外面有壳。总结二者特点：鹬喙形细长；蚌

6、带壳，产珍珠。教师：刚才回答问题的同学观察力特别敏锐。大家可以看到，幻灯片上的鹬这种动物，它的嘴是细长型的。鸟类的嘴巴，我们一般叫做喙。再来看看另外一个叫蚌的动物，眼尖的同学一定能够发现，它的身体里有个闪闪的东西，这就是珍珠，又白又大的珍珠。这些就是这两种动物的特点。那么，同学们以后看到这两种动物能够认出来吗？播放成语故事“鹬蚌相争”视频教师：刚才同学们表现的都非常棒，现在为了奖励大家，给大家播放一个小视频，就是“鹬蚌相争”这个故事。观看视频介绍（8分钟）介绍战国七雄历史背景，即“鹬蚌相争”。教师：刚才大家都很认真地看了这个小故事。但是呢，这则寓言的来源更加遥远。讲的是啊，

7、在战国时期，赵国想攻打燕国，而说客苏代为了阻止战争的发生，就向赵国的大王讲了这个故事。①以故事激发学习动机②让学生对战国时期的历史做基本了解③互动环节让学生参与课堂④把握寓意提问启示教师：同学们是不是觉得苏代很聪明呢，那么有没有聪明的同学可以站起来跟大家说说，你从苏代讲的这个故事里，明白了什么道理？举手回答问题（2个机会）学生：我觉得苏代是想告诉大王战争是不好的。学生：我觉得苏代是想告诉大王要学会让步。总结寓意教师：好的，刚才举手的两位同学非常勇敢，也非常有自己的想法，大家给点掌声鼓励鼓励。想知道苏代真正想表达什么