《鹬蚌相争》教案分析

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《鹬蚌相争》教案分析　　教学目标：　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2.学会本课生字词，能借助字典、生活实际和联系上下文理解“威胁、毫不示弱”等词语的意思。　　3.了解课文的主要内容，通过品读课文，懂得双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。　　教学重点是抓住重点词句品读课文,在读的过程中知道寓言所讲的故事。本课的难点是懂得互不相让只能让别人得利的道理。　　（一）猜谜导入　　1.猜谜导入，积累成语:分别出示“狐假虎威、守株待兔、盲人

2、摸象”等的图画，让学生猜成语，猜对就大声地读出来。这些都是寓言故事。什么是寓言呢？它是文学体裁的一种，通过一个虚构的小故事来说明一个深刻的道理。　　2、揭题：读一个寓言故事，要先读一读故事，然后想一想故事当中所蕴含的道理。今天，我们就用这个办法来学一篇新的寓言故事，板书：鹬蚌相争　　3、同学们，见过鹬吗？我们来看看鹬。（出示图片）同学们，你看，鹬长着长长的腿，尖尖的嘴，它生活在河边，专门吃昆虫、甲壳动物等。同学们，请看，这就是蚌。（出示图片）它的身体躲在两片硬硬的壳里。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明

3、月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　4、读了课题，你有什么问题想问吗？结合板书：（为什么争？怎么争？结果怎样？）　　二、初读课文，整体感知。　　1、请同学们自由地读读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。　　2、检测：　　（1）、检查词语：　　张开壳儿啄肉牢牢地夹住　　相持筋疲力尽喜笑颜开　　威胁毫不示弱得意洋洋　　a、领读，全班读。　　b、学生字：弱　　（2）我们把这些词语送入课文中读一读

4、。指名分小节读课文。　　（3）同学们，鹬蚌相争写了一个怎样的故事？请用一句话简单地说说，同桌互相说一说。出示，全班读。　　三、精读课文，品读文字。　　（一）第一小节：　　1、有一天，一只河蚌张开壳儿在河滩上晒太阳。有只鹬看见了，他们之间　　发生了什么事？请同学们自己读读课文的第一自然段，完成填空。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获

5、得了不少经验。　　2、出示填空：一只河蚌（）壳儿在河滩上晒太阳。有只鹬看见了，猛地把嘴（）壳儿里去（）肉。河蚌急忙把壳儿（），牢牢地（）鹬的嘴不放。　　3、谁来有声有色地读一读，特别注意这些动词，把它能表演出来就更好了。　　点评“猛地　　啄　　牢牢地　　夹”。板书：鹬啄　　蚌夹　　（二）第二、三小节：　　1、鹬啄蚌，蚌夹鹬，一来一往，互不相让，它们在争斗时还说了些什么，做些什么呢？请同学们读一读二三小节（出示）　　2、指名读第二段。　　（1）“用尽力气”与文中哪个词是近义词？　　（2）鹬为什么要威胁蚌？理解威胁就是使对方感到害怕而退让。谁能用威胁的语

6、气来读一读。　　3.蚌害怕了吗？退让了吗？它怎么表现的？　　（1）指名读第三段　　（2）理解“毫不示弱”：一点也不表现出软弱的样子。形容不向人低头认输。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（3）谁能用毫不示弱，得意洋洋的语气读读蚌说的话。　　4.练一练：同桌之间练习模仿鹬和蚌的对话，要读出它们彼此毫不示弱的语气。　

7、　5.指名分角色朗读　　6.续写对话：鹬放开蚌了吗？蚌松开壳了吗？它们的争斗停止了吗？它们可能还会怎么争？请同学们接着写。出示　　小结：就这样，鹬和蚌相持着，互不相让，板书：相持　　互不相让　　（三）第四节　　1.结果呢？全班读最后一小节。　　2.谁能把“喜笑颜开”换个词。　　四．想一想　　1.总结全文：从课文的学习中我们看到了什么？体会到了什么？　　2.出示：揭示寓意，全班读　　五．布置作业、续编故事　　渔夫没费一点力气，就把鹬和蚌一齐捉住了……　　师：渔夫会说些什么？鹬和蚌又会说些什么呢？请同学们展开想像，试着把故事续编完整。　　板书：　　　　鹬

8、蚌相争团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢