《鹬蚌相争》教案

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《鹬蚌相争》教案　　教学目标：　　1、通过看图片、对比记忆等方法自主学会5个生字。　　2、理解重点词义，能用“毫不示弱”造句。　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。　　4、能用自己的话把寓言故事讲给别人听。　　5、懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。　　教学重点：　　懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。　　教学难点：理解寓言故事所渗透的道理运用到生活中。　　教学过程：　　

2、一、历史故事导入　　战国时候，中原大地并立着秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一直在等待着机会。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　有一回，赵国和燕国闹

3、了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。然而，赵国有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。　　一个故事，居然就制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢？　　二、初读课文，练习概括　　1、指名试读课题　　（1）板书“鹬”字，学生书空并数出笔画。（出示“鹬”图片）认识鹬。你有好方法记住这个字吗？　　（2）请学生告诉老师“蚌”字的写法，板书。（出示“蚌”图片），认识蚌。　　（3）齐读课题。　　2、自己读课文，不认识的字看看生字表或

4、查字典，做到正确流利；同时，想想文章主要讲了一个什么故事。　　3、学习概括：快速浏览课文，用简练的话说说文章主要讲了一个什么故事。　　三、精读课文，理解寓意　　1、指导有感情朗读。　　重点指导：（1）鹬生气了，说：“今天不下雨，明天不下雨，你这蚌就要活活干死！”：读出鹬“生气”的语气。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　（2）蚌毫不示弱，

5、说：“今天不放开你，明天不放开你，你这鹬就要活活的饿死！”：引导学生体会“毫不示弱”的不同感受，读出不同的语气。　　（3）理解“毫不示弱”的意思，用“毫不示弱”说一句话。（4）比较：“豪”与“毫”的区别，同音字组词练习。　　2、两人一组做动作，把鹬蚌相争的过程表演出来；指派代表表演。　　重点引导学生体会“互不相让”。（板书：互不相让）　　有感情朗读。　　3、想一想：鹬和蚌这样“互不相让”，最终会有怎样的结果？　　4、回顾历史故事。当年，苏代就是给赵王讲了这个《鹬蚌相争》的故事，如果你是赵王，听了这个故事，你会怎样想呢？　　5、体会寓言的魅力。　　师：小故事，大道理，这

6、就是寓言的魅力！　　板书：寓言　　你还听过或看过哪些寓言故事？（生举例）　　再读课文体会，注意语气，重点词句的指导。　　四、创编故事　　师：“鹬蚌相争，渔夫得利”这个故事流传至今。　　出示图：许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了。这次，他们之间又会发生什么新的故事呢？（续编故事：）　　许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了……近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，

7、推进农业产业化、标准化进程　　五、选择一项适合你的作业：　　1、把自己新编的故事写下来。　　2、再去搜集一些其他的寓言故事，读一读，体会它蕴含的道理。　　板书设计：　　　　　　鹬　　蚌　　　　　　↘　　↙　　　　　　相争　　　　　　（互不相让）　　　　　　↓　　↓　　　　　　渔夫得利　　近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。