教学设计 (15)

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1、25矛和盾的集合教学设计史雪花教学目标：1．认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。3、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。教学重难点：理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。教学准备：课件等。课时安排：2课时第二课时教学过程一、认读词语，复习巩固集合招架紧张固然蜗牛乌龟自

2、卫进攻炮口坦克战场首次左抵右挡难以招架紧张危急合二为一大显神威二、精读感悟，理解课文（一）：学习课文第二部分出示坦克，学生说说坦克的威力。读课文第五自然段，体会坦克的威力A：指名回答B：引导学生说体会，加深理解“大显神威”的词义。C：坦克之所以能在战场上大显神威是因为？。发明家把盾的自卫和矛的进攻和二为一，发明了坦克。（二）学习课文第一部分默读课文1——4自然段，看看发明家是怎样将矛和盾的优点集合在一起发明坦克的呢？小组交流：发明家在和朋友比赛的过程中遇到了哪些问题呢？又是怎样解决的呢？学习汇报（1）题：是什么促使发明家要改进盾？

3、A．找出在文中哪一节？（第2节）B指读第2节。C质疑：是什么促使发明家要改进盾？（盾太小，当敌人的矛如雨点般刺来时，将难以招架，自卫能力差，显得不够安全。）（2）题：有了安全的“铁屋子”，发明家为什么还不满意？他又作了哪些改进？A．指出在文中哪些段落（3、4、）B．指读3、4节，鼓励学生带感情朗读。C．质疑：发明家为什么还不满意？他又做了哪些改进？（“铁屋子”虽然安全，但无法进攻，行动也不方便。改进方法：设置枪口或炮口，装上轮子，安上履带。）（三）：学习课文第三部分发明家把盾的自卫和矛的进攻和二为一，发明了坦克，你从中受到什么启发

4、？A：让学生自由谈启发。B：引出句子：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”。齐读该句，指导用肯定的语气朗读。C：联系生活实际，用例子说明：三、升华理解，总结课文1、发明家就是这样把矛的进攻和盾的自卫合二为一，发明了坦克，这就叫做——矛和盾的集合。（指课题）2、齐读课题，“集合”就是刚才说的哪个词？（合二为一）3、总结：今天，我们学习了把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克的故事，懂得了“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。集合是一种想问题的方法，是一种发明的方法，是一种人生智慧。不仅体现在发明创造上，也反映在做

5、人做事的时候，如取长补短、强强联手等。(出示课件：希望同学们在以后的学习上、生活中，象发明家那样，多观察、多思考，学习别人的优点，互相取长补短，用自己的行动去证明“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。)五、作业超市，自主选择1、抄写课文中的好词。2、搜集发明家发明的故事。3、学了课文，你有什么要对发明家或者对自己说的吗？请动笔写一写。板书设计．矛和盾的集合矛（进攻）合二为一坦克盾（自卫）