第一单元课题2（2）

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1、第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学(第二课时)教学案科目化学年级八年课型新课共（2）课时时间备课教师许文军讲课教师学习目标1、了解化学是一门以实验为基础的自然科学。2、探究人体吸入的空气和呼出的气体。学习重点：探究人体吸入的空气和呼出的气体主备教师导学设计完善学法一、自主学习（知识回顾）复习过程：复习对蜡烛及其燃烧的探究及实验报告的撰写格式。见附一学生填写导入新课：设问：人每时每刻都要呼吸，那么大家是否想过我们呼出的是什么，吸入的又是什么呢？大家知道这个结论是怎么得出的吗？如何来验证这个结论的正确性呢？我们今天就来探究人体吸入的空

2、气和呼出的气体究竟有什么不同。可能回答：呼出的二氧化碳，吸入的是空气。）听、思考。（板书：二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究）（新知学习）二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究（边做实验边完成下表）在引导学生进入实验室探究之前，给学生提供三条信息：(1)二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊，且浑浊越多，说明气体中二氧化碳越多；(2)氧气可以使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多；(3)二氧化碳可以使燃着的木条火焰熄灭。学生记、听步骤一：收集两瓶呼出的气体1、排水法收集两瓶呼出的气体要求学生以组为单位将实验仪器放好，然后让学生收集“

3、呼出的气体”。步骤如下：将两个集气瓶分别盛满水，并用玻璃片先盖住瓶口的小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住，把盛满水的瓶子连同玻璃片一起倒立在水槽中；然后将饮料管小心地插入集气瓶内，并向集气瓶内缓缓吹气，直至集气瓶内充满呼出的气体。在水下立即用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶放在实验桌上。根据教师的示范，学生分组收集两瓶呼出的气体。2、提问：排水法收集的气体应该具有怎样的性质？怎样说明已经收满？学生回答：气体应难溶于水3、教师演示后，让学生根据示范用5分钟收集“呼出的气体”）另外，取出两个空集气瓶，其中为空气，用玻璃片盖好。学生分组实

4、验，收集两瓶呼出的气体，观察并作记录。(见附二)步骤二：比较人体吸入的空气和呼出的气体的二氧化碳含量的不同组织学生以小组为单位用实验开始探究以下问题，提醒学生作好实验记录(3分钟完成)。分别向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入澄清石灰水，并振荡，两个瓶子中分别会发生什么现象？说明了什么？学生分组实验、思考、讨论，并作记录。(见附二)步骤三：比较人体吸入的空气和呼出的气体的氧气含量的不同组织学生以小组为单位用实验开始探究以下问题，提醒学生作好实验记录(3分钟完成)。将燃烧着的小木条分别插入空气和人呼出气体的集气瓶中，分别有什么现象发生？说明了什

5、么？步骤四：比较人体吸入的空气和呼出的气体的水蒸气含量的不同组织学生以小组为单位用实验开始探究以下问题，提醒学生作好实验记录(3分钟完成)。取两块干燥的玻璃片，对着其中的一个玻璃片呼气，有什么现象产生？说明了什么？结合上述实验，提问：以上实验说明了的呼出的气体与吸入的空气有什么不同？学生思考后回答总结实验：通过实验，我们了解了人每天吸入和呼出的气体，看来实验确实是我们探索问题的好帮手，所以大家以后一定要认真对待实验，运用实验得出科学的结论1、5分钟完成课堂练习。2、布置任务：预习《化学实验基本操作》课堂练习：1、人呼出的气体和吸入的空气相

6、比较，下列说法中不正确的是()   A、人呼出的气体比吸入的空气，二氧化碳含量高   B、人呼出的气体比吸入的空气，水蒸气的含量高   C、人呼出的气体比吸入的空气，氧气的含量高   D、人呼出的气体比吸入的空气，氧气的含量低2、某化工厂向空气中排放一种不溶性的有害气体，为测其对空气造成的污染状况，需对当地的空气取样分析，你能设计简单方法，收取一瓶空气样品吗？请简述操作过程。（可供选用的实验用品有：烧杯、集气瓶、水槽、漏斗、量筒、橡皮筋、玻璃片、水）。3、下列实验中（如图），观察不到明显变化的是()4、人通过肺与外界进行气体交换，吸入空气

7、中的氧气，排出二氧化碳气体和水蒸气。但人体排出的二氧化碳气体究竟是空气中原有的，还是人体代谢的最终产物，为了证实这个问题，有人采用了下图所示的装置进行实验。(1)人吸气时，应将活塞A　　　　（填“打开”或“关闭”），活塞B　　　　（同上）；(2)人呼气时，应将活塞A　　　　　，活塞B　　　　，此时可观察到（Ⅱ）瓶内的现象是　　　　　　　；(3)Ⅰ瓶中所装试剂的作用是　　　　　　　　　　　；Ⅱ瓶中所装试剂的作用是　　　　　　　　　　。将上述操作反复进行，能证明人呼出的气体中所含的二氧化碳不是来自空气，而是人体代谢的产物。5、用排水法收集一瓶

8、呼出的气体，把一根燃着的木条伸入瓶内，很快熄灭了。据此，对呼出气体的成分，某同学提出了下列观点：A、认为是二氧化碳；B、认为是氮气；C、认为是二氧化碳和氮气的混合物。为了弄清它的真实成分，该同