给教师的十条建议

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1、波利亚给教师的十条建议 1、要对你讲的课题感兴趣（以兴趣激发兴趣）。    2、要懂得你讲的课题（实际应该是精通，只有自己精通，才能在课堂上旁征博引，游刃有余）。    3、要懂得学习方法（有学法指导，可以让学生在尽短的时间内内化吸收）。    4、要观察学生的脸色，要弄清他们的期望和困难，把自己置身于他们（想学生之想，急学生之急，备课要备学生，才能让自己的授课更有针对性、可操作性、高效性）。    5、不仅要教给他们知识，并且要教给他们才智、思维方式、学习习惯培养。    6、要让他们学习猜测（培养他们的创造能力和直觉思维能力）。    7、要让他

2、们学习证明（培养学生逻辑推理能力）。    8、要善于挖掘题目的价值，并给予推广（一题多用，一题多变，多题一联，保证课堂思维的高容量和高效率）。    9、不要立即吐露你的全部秘密，让学生在你说出来之前先动脑去想，去猜，不要强迫别人去接受（给学生充分锻炼的机会，因为教学最终目的是培养学生，而不是老师才能的炫耀）。    10、要建议学生去做某件事情，不要强迫别人去接受（营造民主、平等的班级和谐氛围，给学生以独立的人格尊重）。教师·教材·学生”的经典语录“教师·教材·学生”的经典语录    三流教师教知识，二流教师教方法，一流教师教思想。 教师，是导师

3、，是疏导、引导学生最大限度地开发体、智、情、创、和，实现人生意义和价值，并获得快乐与幸福。 教师最大的本事是让每一个学生都动起来，而不是从头讲到尾。优质的课堂是每一个学生的课堂，是生教生、生帮生、生考生、生评生的课堂。 教教材，还是用教材教，是衡量教师优劣的分水岭；学教材，还是用教材学，是衡量学生优劣的试金石。 新课堂要做到三个“变”：讲堂变学堂，教材变学材，教师变导师。 学生，是学会生存的人，是学会生活的人，是学会生长的人。 三标教学法要明确三点：一是你要把学生带到哪里（目标设置）？二是你怎样把学生带到那里（目标达成）？三是如何确信你已把学生带到了

4、那里（目标反馈）？ 教师应把学生发展的主动权无条件地还给学生，任何的包办代替都无济于事。    先学后教，以学论教。教师任何的一厢情愿、大灌特灌，都是自作多情、费力不讨好的。 力高效课堂，如何培优高效课堂，如何培优  在全面推行新课程改革和深入贯彻高效课堂理论的今天，课堂已真正由姓“教”变为姓“学”了，学生成了课堂和学习的主人，特别是优生，在课堂上发挥着引领、示范和指导等作用。因此，在高效课堂下，加强对优生的培养显得更加重要。如何培优？一、准确定位，拔高优生的奋斗目标“法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下。”一个人的成就往往是由其目标决定的。每个学

5、生都是沉睡的巨人，教育唤醒与激发。优生的潜力就像海面下的冰山，巨大而无穷，就看我们如何去发掘，去利用。由于优生通常表现为观点独特、思维敏捷、能力超强，一点即通。因此，作为老师，首先要让优生给自己准确定位，确定奋斗目标。目标是方向，也是学习的动力。对于优等生，不妨引导他们适当拔高目标，这样可以激发他们的进取精神，从而最大限度地发挥他们的聪明才智，让自己出类拔萃，正像赢得美名的好射手并非由于他的弓箭，而是由于他的目标一样。二、利用小组，发挥优生的聪明才智高效课堂，离不开小组建设。抓好小组建设，首先就要培养一批优秀的小组长，这些小组长是班级的领头雁，也是小

6、组的核心成员。他必须尝试如何去管理自己的小组，让小组成员都能团结一心，互相帮助，为小组争得荣誉；他必须学会如何去提高自身的素质，让小组成员都能心悦诚服，互相尊重，为小组争光添彩。他必须懂得如何去引导本组同学开展独学、对学和群学，让小组成员都能学会自主学习、学会与人合作学习。因此，利用小组建设培优，培养出来的优生不仅学习成绩优异，组织、管理、表达和协调能力超群，而且人格魅力也会得到大家的认可。三、搭建舞台，提供优生的展示机会高效课堂，学习的展示环节是必须有的。学生会不会展示，直接影响着课堂效率的高低。因此，利用展示环节培优，也不失为一种途径。如何让学生

7、展示？首先应教给学生最基本的方法，包括展示前的知识准备和心理准备，展示过程中对问题的讲解、和同学之间的质疑对抗以及对他人的点评，还有展示之后的整理与反思。让优生在一次次展示中，找到自信，感受快乐，从而为其他同学起到示范作用。要注意的是，学生在展示的时候，教师不要时不时打断学生的话，哪怕学生没有展示清楚，也不要急于纠正，要给学生充分展示的机会，时间久了，学生自然就会展示了。四、利用学案，训练优生的创造思维高效课堂，学生的学习离不开导学案。因此，教师在编制导学案的时候，一定要深思熟虑，难易兼备。既要有基础知识训练，也要有能力提升训练，还要有综合拓展训练，

8、比如语文学科，要把字词积累与阅读教学联系起来，也要把阅读教学同写作教学联系起来，还要把学习语文与培养素养联系