《1.2 测量长度和时间》教案1

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时间:2019-05-15

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1、《1.2测量长度和时间》教案一、教学目标(一)知识与技能通过对本课的学习,进一步激发学生的学习热情和对物理学进行探究的兴趣。(二)过程与方法通过对本课的探究性学习研究,进一步提高学生的探究和创新能力。(三)情感态度与价值观知道国际单位制中长度的单位;能根据日常经验估测长度,能正确使用刻度尺测量长度;知道长度的测量结果由数值和单位组成。二、教学重、难点(一)重点:正确使用刻度尺测量长度;用秒表和手表测时间。(二)难点:长度的特殊测量;用秒表和手表测时间。三、教学准备多媒体教学法、启发式教学。四、教学过程(一)引入新课:背景音乐:运动员进行曲。画面:赛道上,运动员在奔跑;跳池上

2、,跳高运动员在跳高播出画外音:当你看到运动员的奔跑时,你是否感到他们很快。但他们到底有跑得有多快呢?跳得有多高呢?为了知道这两个问题,我们首先必须先学会测量长度和时间。(打出课题:测量长度和时间)(二)进入新课:1、用刻度尺测量长度1)比较课桌的长、宽、高(指导学生目测,随机请三位学生说出其目测结果并板书。)就学生的目测结果进行点评,由点评较自然地同学生进行探究性讨论,得出测量就是将待测的量与一个公认的标准进行比较,这个公认的标准就是单位。指导学生得出:要测量长度,首先要定出长度的标准——长度的单位。设问:你知道国际单位制吗?你知道在国际单位制中长度的单位吗?(按学生的现状

3、,有部分学生知道什么是国际单位制,也知道在国际单位制中长度的单位是米。待学生说出后给以肯定,并把这些规定在屏幕上打出来。)师生间进行交谈:你知道1米有多少吗?你知道还有哪些长度的单位呢?它们间的换算又是怎样的呢?肯定学生的回答并将学生的回答板书,在学生回答的基础上作些补充并在屏幕上打出来。小练习:长度单位的换算打出:750nm=m;  25km=m;   80mm=m;  98cm=m。利用多媒体简单介绍长度阶梯(背景音乐二泉映月)2)提出问题:你知道哪些工具可用来测量长度吗?打出多种测量长度的工具,并出示实物,作简单介绍。师生一起讨论如何用刻度尺来测长度。利用多媒体演示刻

4、度尺的使用。(说明:由于实际动手演示只有极少学生能看清,故改成用多媒体演示)组织学生用准备的刻度尺测物理课本的长和宽。(学生活动)(板书三位学生的测量结果,并进行点评,需强调数据记录应记录数值和所用单位。)(视学生的操作情况对刻度尺的使用进行回放)师生总结:对照P10面填空,总结刻度尺使用注意事项。3)误差师:我们所测的值为什么会有不同呢生:仪器精确度不同;估度能力不同;测量方法不同等师:一个物体的长度只有一个真实值。测量值与真实值之间总有差异。物理学中把测量值与真实值之间的差异叫做测量误差。讨论:误差是怎么产生的?能消除吗?怎么减小误差?总结:误差只能减小不能消除。与仪器

5、精确度不高,估度能力差异、测量方法不合理有关。还可以用多次测量求平均值的方法可使误差减小。4)数据处理师:完成了一系列测量后,要对所得到的数据进行处理。一般常采用列表方式来处理,也可以用直方图来处理活动:直方图的绘制与信息。2、测量时间:1)先用谈话法安排学生说出时间的单位有“小时、分、秒”等,然后教师点评,再同长度的单位进行类比,明确在国际单位制中长度的单位是秒。多媒体打出:在国际单位制中,时间的单位是秒(s)。常用的单位还有分(min)和小时(h)等。1min=60s;1h=60min=3600s2)通过提问要求学生说出生活中测量时间的工具,并进行点评(点评中须明确提出

6、用手表测时间的方法。例:某同学在早晨6h55min30s离开家,7h04min15s到校,他在路上花的时间应是8min45s)3)研究如何利用秒表测量时间首先指导学生阅读秒表的使用说明,并仔细观察,在观察的基础上回答:(多媒体,由学生填写好投影中的空格)大表盘一周量度的时间是,分度值是;小表盘一周量度的时间是,分度值是。指导学生用秒表测出心跳10次所用的时间和15s心跳的次数,并记录。

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