1.2《测量长度和时间》教案

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1、1.2测量长度和时间（2课时）教学目标：1、知识与技能（1）会使用适当的工具测量时间和长度（2）知道测量有误差，误差和•错误有区别2、过程与方法（1）体验通过FI常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。（2）体验探究长度间接测量的探究过程。.3、情感、态度与价值观认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。教学重点难点：1、重点：（1）认识常用的计时工具和长度测量工具。（2）用刻度尺测量物体长度。2、难点：误差和错误的区别教学方法：多媒体教学、演示法、观察法、实验与讨论教学过程：一、新课引入

2、师：上节课我们已经进入了物理学的世界，现在我们先来做一个有趣的实验：两个同学步测教室的长度二、新课教学师：长度测量在生活中非常重要，如要量体裁衣。这节课我们一起来讨论长度的测量。先请同学们作个智者，用什么方法判断：（1）二位同学的高矮；（2.）上海的东方明珠与法国的埃菲尔铁塔，谁高。（学生讨论）师：测量是比较的过程，是指将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。要科学精确的测量物体的长度就要借助一定的仪器，同时还要有一个比较的标准。展示常见的测量长度的工具：刻度尺，三角板，卷尺，游标卡尺，螺旋测微器等，让学生观察。（

3、-）长度的测量1、长度单位师：以前每个国家都有不同的长度标准，中国市尺，英国英尺，（以故事的形式讲解英尺的由来），但各个国家的标准不统一，为方便国际间的交流制定出了一个统一的标准。引出国际单位制中的基本单位：米（m）。师：同学们还知道哪些测量长度的单位？对于比米大的距离，我们可用千米（km）表示，比米小的距离用分米（dm）、厘米（cm）＞毫米（mm）、微米（Um）和纳米（nm）表示。2、刻度尺的使用（1）先让学生观察自己有的尺，注意：测量范围，起始点，大格小格的单位，零刻度线等（2）归纳刻度尺正确的使用方法：a、认

4、。观察刻度尺的三个基本特征：零刻度线的位置；分度值；量程。b、量.使零刻度线对准被测物体的一「端，刻度线紧靠并平行被测物体。思考：如果刻度尺一端损坏或0刻度线模糊，你能正确读出物体的长度吗？没有平行是什么•结果？演示一些错误的放法。c、读。视线垂直尺面对准待测物体。注意刻度尺的最小刻度值和单位。测量长度往往要求比较精确，就要进行估读，即要估读到分度值的下一位。d、记。不但要记下测量值，还要正确写上单位。指出：没有单位的实验记录是没有意义的3、误差与错误（1）、在测量过程中要进行估读就，不可能非常准确，测量值和真实值

5、Z间―必然存在着差异，这个差异就叫测量误差。由于仪器本身不可能做的非常精确，实验者对实验的观察总会有偏差，因此误差总是存在的，不能消灭，但尽量减小误差。减小误差的方法：多次测量的平均值会更接近真实值，误差较小。（2）、错误是指不按实验操作的有关规定的做法，是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的。分组实验：练习使用刻度尺学生分组实验，教师巡视指导，提高学生长度估测的准确度。a、课本的长和宽b、测出身体上某些部位的尺寸（如身高；伸开手掌，从大拇指到中指指尖的距离；伸开两臂

6、的长度，大约等于身高；人步行时，平均一步的长度；某一个手指的宽度等）c、先用眼睛估测课桌的高度，再用你身体上的“尺”粗量，最后用刻度尺测定，看看这三个结果Z间相差多少（二）、认识直方图教师带领学生学习看懂直方图，了解怎样从直方图屮寻找有价值的信息。1、对照表格观察直方图（学生观察，教师给予适当引导和辅助）2、观察直方图回答下列问题a、这个班学生身高较多集中在cm至cm范围内。b、身高在159-170cmZ间的学生数占学生总数的百分率为—（三）、测量时间1、时间单位师：概括介绍计时工具的发展变化过程。在古代，人们用沙

7、漏等器具来计时。16世纪后，欧洲出现了有重锤的摆钟，近代机械式钟表就是在它的基础上发展起来的。让学生看课本图1-21了解几种计时工具。(1)国际单位制中时间的单位是秒(s)o(2)认识时间单位的符号：小时(h)、分(min)^秒(s)、毫秒(ms)＞微秒(us)、纳秒(ns)2、时间单位的换算3、停表的使用学生分组实验练习使用停表，并测量脉搏lmin跳动的次数。三、小结本节学习中我们了解了时间和长度的测量方法以及它们一些常用单位，知道了误差和错误的差别，误差是不可能避免的，错误是必须避免的，学会看直方图,并且能从图

8、屮寻找有价值的信息。四、布置［作业教材P13-14中自我评价与作业1至4题及课外活动五、板书设计一、长度的测量1、国际制屮基本单位：米其他单位：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(口m)和纳米(nm)单位的关系：1km=1000m=103m;1dm=O.1m=10'm;1cm=0.01m=10'2m;1mm=0.00lm=10*3m