《提灯女神》教案

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1、《提灯女神》教案教学目标：1、能在朗读中自主学习、积累生词，概括出课文介绍的南丁格尔的主要事迹，借助板书说说课文的主要内容。2、有感情地朗读课文，通过抓关键句段品读交流、回读文章中心句等方式，体会南丁格尔坚定的信念和无私奉献的精神。3、体会“不是……就是”、“不仅……还”两组关联词的作用，在对比相似事例的过程中清楚详略得当的写作方法，能在课后收集类似故事。教学重难点：重点：有感情地朗读课文，通过抓关键句段品读交流、回读文章中心句等方式，体会南丁格尔坚定的信念和无私奉献的精神。难点：概括出课文介绍的南丁格尔的主要事迹。教学过程：提灯女神教案设计一、导入

2、课题1、大家看图片，说说她的名字是？2、我想，大家心里都会产生这样的疑问：人们为什么用“提灯女神”来赞美南丁格尔？她有哪些事迹会让人们如此地赞美她、怀念她？让我们现在就去读课文，从文中寻找答案吧。二、初读，理清脉络1、根据要求自由朗读课文。（出示朗读要求：1、读通课文，划出难读的词语，把这些词语读给同桌听，并积累其中的一到两个词语，写在课后的“词语采集”中。2、关注课文中能明显区分具体事件的词句，借助这些词句思考课文主要介绍了南丁格尔的哪些事迹。）2、交流收集的词语3、课文介绍了有关南丁格尔的几件事情？（四件）第一件事情是——（指名回答），浓缩成简单

3、的词语就是——（板书冲破阻力，成为护士）同学们，你能不能学着概括第一件事情的样子，也用简短的语句分别概括另外三件事，并把它们写进学习单的第一题。交流，板书4、现在请你借助板书，说说课文的主要内容，如果在说的过程中，能加上文章的开头和结尾，就更完整了。（自由练习——指名说）小结：我们抓住课文介绍的南丁格尔的这四件主要事迹，就能说好课文的主要内容。抓住典型事迹，也是概括文章主要内容的一种方法。三、品读“信念”1、南丁格尔多么想成为一名护士，可是她遇到了哪些阻力？她又是怎样冲破阻力的？2、为什么敢于冲破这些阻力？找到这句话，也把它划下来。是的，是南丁格尔坚

4、定的信念给了她冲破阻力的勇气。（出示“她认为……最大的幸福”）这句话你认为应该怎样读？（你读出了南丁格尔心中幸福的内涵/你读出了信念的坚定，态度的坚决。）四、感受“奉献”1、过渡：“若是”的意思是——（如果）她让这样的假如变成了现实了吗？的确，她是这样想的，也是这样做的。让我们再来默读课文的5—7自然段，看看在救护贫民和伤病员这两件事中，南丁格尔是怎样实现自己的信念的，请在最使你感动的语句旁边写好批注。让我们一字一句地读，一字一句地品。预设一：“她在医院里日夜奔忙……”A交流。你找的是南丁格尔救护贫民窟中霍乱病人的语句。你知道什么是霍乱吗？老师这里有

5、关于这种传染病的简介，请看。（出示有关霍乱的简介）再来读这句话，你又有什么新的感受？B从“日夜奔忙”中体会奉献精神。（难怪她的奉献精神赢得了人们的赞誉。板书：奉献）C指名读D回读“信念”：冒着随时会被感染的危险，南丁格尔志愿照料霍乱病患者，日夜奔忙，只因为她早就立下了一个坚定的信念——（齐读）所以，她——（齐读）（我感觉到你们对南丁格尔的信念又有了一丝感触，真好，让我们继续交流。）预设二：“每到深夜……就是为呻吟的伤病员换换药。”A从“不是……就是……”这组关联词中，你体会到什么？（一直、完全在为伤病员服务）据人们回忆，南丁格尔每天往往工作20多个小

6、时呀。请你来读。B（出示图片）夜已经深了，南丁格尔啊，你为什么还不休息？你心里是怎么想的？（出示信念）指名读。一二两组读。C因此，在白天的忙碌过后——（出示“每到深夜……称她为提灯女神”。）三四两组读。D现在，你知道人们为什么赞美她为提灯女神了吗？让我们轻轻呼唤她——提灯女神，再亲切点——提灯女神预设三：“病房里……不绝于耳”A你关注到了当时的环境描写。这是在前线的简陋的医院。大家有没有从一些影视作品中看到过前线的医院？印象中那是怎么样的？（十分简陋、危险，随时可能会遭到炮弹袭击，目之所及的都是重伤的战士，闻得到死亡的气息）B带着这种体验，读好这段话

7、。（指名读。评价：你读出了伤病员的痛苦与埋怨。/听着你的朗读，我仿佛也看到了那种脏、乱的环境。）C这段形象的环境描写，在这里有什么作用？（更衬托南丁格尔不怕牺牲、无私奉献的精神。）为什么南丁格尔还是能够……预设四：第七自然段（第七自然段中有没有触动你内心的语句？）A这组关联词“不仅……还……”有什么作用？（给了伤病员无微不至的关怀。体会承上启下的作用）怎么帮助伤病员解除肉体上的痛苦，我们刚才已经进行了交流，那么她如何给予他们精神上的安慰呢？B（重伤患者的死亡率大幅度下降）真是如此吗？我们再来看段资料。能和我们谈谈你的感受吗？C可以说，她已经实现了自己

8、的信念，此时此刻，南丁格尔对这句话，还可以怎么说？南丁格尔无私奉献的精神令人敬佩，她所做的巨大贡献让人景仰，