六上_8、《爱之链》台儿庄泥沟.doc

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1、排序5苏教版小学六年级语文上册8、爱之链一、教学目标：1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。二、教学重点：凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。三、教学难点：联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法四、教学评价设计：1

2、.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。五、教学准备学生：搜集有关资料。老师：预习单六、教学时间：2课时第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一、激情导入（我用五年级学过的讲述爱的课文，来激起学生的回忆，这样可以达到导入自然流畅的功效。）1、记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗？谁来说

3、说讲的是什么？（生回答）是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文——板书课题：8、爱之链。2、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（这是一种怎样的爱？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？）让我们一起来在课文中寻找答案。二、初读课文，检查预习情况。（通过预习检查，可以训练学生的自主学习的能力）1．指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。2、指名读词语。乔依颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎瘪了袜子油污绝望餐馆亲吻

4、粗糙脸颊荒芜人烟天经地义潸然泪下3、重点理解下列词语的意思。荒芜人烟：指没有人居住的地方。天经地义：指非常正确不容质疑的道理。潸然泪下：4、指名分自然段读课文，教师相机指点。环节二、部分理解——精读感悟，重点突破三、默读课文，理清课文层次。（可以让学生在理解课文的基础上，对主人公有一个初步的了解，是重点感悟的桥梁。）1、课文主要讲了几件事？2、按提纲“乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。第一段(1—8自然段)：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非

5、常感动。第二段(9—11自然段)写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情服务和细心照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了。第三段（12自然段)）乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心中充满了爱的暖流。四、作业（作业的设计，可以使学生牢固掌握字的音、形、义。/）1．生字描红、临写，抄写词语。2．朗读课文。第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破一、导入，揭示中心（这样导入，可以让学生将心中的爱得到升华。）1、【出示】“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”说说对这句话的理解。2、虽然过去了许多年，这句

6、歌词一直温暖在我的心头。文中也有句话，如同春风，给那个冰冷的黄昏带来了暖暖的春意。【出示】“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”指导读好这句话。（真诚地热情地）二、探究课文中心句（抓住中心，突出重点。）1、这句话是在什么情况下说的？2、乔依是不是真的不需要钱？你从课文的哪些地方可以看得出来？为什么？3、乔依可不可以接收老妇人的钱？那他为什么没有接收？指导读好第6小节（愣。将“他”换“我”），理解“天经地义”。4、再读这句话。5、那乔依又是如何帮助老妇人的呢？你从哪些地方感受了暖暖的爱意？请默读2-8小节，划出相关的词语和句子，可以在旁

7、边写写自己的感受。三、探究2-8节，感受人物形象（对学生进行说的训练/）1、学生默读，交流，教师小结归纳。2、指导朗读：①提示：将自己想象成文中的人物，读出当时人物的内心，读出恰当的语气。教师范读一小节，交流感受与方法。②学生自读，思考如何读好。③写一写朗读建议；④同桌交换看朗读建议，全班交流；⑤指名读，评议；⑥适当采用齐读。3、从2-8小节，我感受到乔依是一个的人，因为板书：乔依老妇人（以链条方式）4、那么爱是什么？【出示】爱是寒风冷雪里那暖暖的微笑爱是孤独绝望中那贴心的话语爱是一连串麻利的动作爱是那一句美好的心愿三、探究9-11小节，写出心中的爱

8、（对学生进行写的训练）1、这美好的心愿指什么？再读2、板书：女店主。默读，在这里，爱是什么？3、学生思考，写