六上19《钱学森》

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1、苏教版教材六年级上册19钱学森一、教学目标：  1．学会本课的生字新词。2．有感情地朗读课文。  3．通过反复朗读课文，感受钱学森的爱国情怀，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。从而培养学生的主人翁意识和“为中华民族的伟大复兴”而努力的责任感。二、教学重点：通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。教学难点：使学生受到爱国的美好情感的熏陶。三、教学评价设计：1．通过检查学生预习、针对学困加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。2．在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、等方式推进学生读懂

2、课文内容，体悟作者的表达方法，从而体会作者的思想感情。3.通过读写结合的小练笔活动，促进学生对写作方法的习得和运用。4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。四、教与学的准备：搜集有关钱学森的资料五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）激情导入，渲染情感1．师：老师知道，同学们很关心祖国的航天发展。今天老师就和同学们一起走进我国的航天王国。2．课件播放，新中国的航天发展。3．师:请同学们说说自己的感受。{骄

3、傲、自豪}4．是啊，这种骄傲，这种自豪和一位老人的名字紧紧地联系在一起，他就是被誉为“中国导弹之父、中国航天之父、火箭之王”的——钱学森。{板书：钱学森}师：是啊，中国人，自古以来就难舍故土。旅居海外的华侨，总有一颗至死不渝的赤子心，一腔汹涌澎湃的报国血。今天，让我们走进《钱学森》，和这位功勋卓著的科学家心灵相约吧。（二）检查预习1．出示新词指名读2．指名读课文（正音）思考：说说课文的主要内容？（指名说）环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）品读课文1．找找钱学森说得话，想想他是在什么情况下说的？你

4、感受到了什么？现在，就请同学们细心阅读课文，画出描写钱学森语言的句子，轻轻读几遍。2．让我们和钱学森第一次心灵交流吧：出示：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。”让生齐读这句。师：让我情不自禁想起了周恩来少年读书时的一句名言。（为中华之崛起而读书）和钱学森的这句话，是何等的相似啊！因为这两句话，都表现了——强烈的爱国心、报国志！（板书：爱国）3．指导朗读：{板书：我是中国人} 4．同学们，回到祖国，你知道这意味着他要放弃的是什么吗？善于读书的同学，谁能告诉我当时

5、钱学森的工作、生活条件是怎样的？①他是冯•卡门教授最得意的学生和最得力的助手。②介绍冯•卡门：冯•卡门是美国著名的空气动力学教授，被称为“现代宇航科技之父”“超音速飞行之父”。③理解“最得意”“最得力”：由于当时中国贫穷、落后，中国留学生在国外是被人瞧不起的。而钱学森是冯•卡门教授最得意的学生和最得力的助手，这两个“最”字，意味着——钱学森出类拔萃、异常勤奋，意味着——钱学森深受冯•卡门教授的器重，意味着——钱学森在冯•卡门教授身边前途无量。所以当时的钱学森享受着：(优厚的待遇，幸福的生活,优越的工作条件

6、。)而他要回到祖国，就意味着他要放弃：一个词“富裕”。选择意味着一种面对，他要面对的是怎样的一个国家？善于发现的同学，谁能读书，告诉我？生答：贫穷落后的祖国，不会有优厚的待遇，也不会有优越的工作条件。 师：是啊，尽管钱学森在美国拥有——优厚的待遇，拥有——富裕的生活，拥有——优越的工作条件，拥有——恩师的器重，可是他一刻也没有忘记自己的祖国，在他的心中只有一个信念——齐读句一，于是钱学森放弃了——，毅然选择了回国，选择了——，因为他一刻也没有忘记自己的祖国——齐读。第二课时 过渡：钱学森始终没有忘记自己是

7、个中国人，一心想回到祖国去。新中国成立后他想回国的愿望变得更加强烈起来。环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）品读课文 1．让我们和钱学森进行第二次心灵对话吧。大屏幕投影：“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了，祖国现在是很穷，大需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造，我们是应当回去的。（1）自由读读这句话，再圈圈画画，哪些词语让你感受到这份沉甸甸的爱国之情。（2）指名说“日夜盼望”：钱学森时时刻刻都在思念着自己的祖国。“终于”：钱学森盼望新中国成立已经很久了，他等待回国施展

8、抱负已经很久了。“应当”：应当是什么意思？（理所应当、天经地义）“应当”这两个字，让我们看到了钱学森把回国看成是一种职责，一种责任。这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。正因为我们日夜盼望着祖国能够从黑暗走向光明，现在这一天终于来到了，所以我们——是应当回去的；正因为祖国现在很穷，需要我们大家共同去创造，所以我们——是应当回去的。 读到这里，我们不禁想到顾炎武的——“天下兴亡，匹夫有责。” （3）师：同学们，这段话是钱学森在什么情