农村幼儿园区域活动材料的投放

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1、关于农村幼儿园区域活动材料的投放区域游戏是提供给幼儿一个自我发现、自主学习及和同伴进行合作游戏的活动形式，区域活动是否能够顺利地开展，很大程度上依赖于材料的提供和投放，国家的新农村建设正如火如荼开展，对于生长在农村的幼儿，除了对城镇化的村落格局有越来越深刻的感受，他们还与大自然有频繁而广泛的接触，对农村周围环境天天感受，有亲切感、有探索欲，因此我们可以抓住这个特点，配合主题教育，充分而合理地利用农村资源，细致投放语言、美工、科学及益智等区域游戏材料，充分准备寓教于乐的主题教育，给农村幼儿一个细腻生动的童年教育，培养好祖国的小花朵。一、情境性游戏材料的主题投放。生活在农村的幼儿，对日

2、新月异在改变的农村环境有直接和间接的感知，加上幼儿的求知天性，提供一些富有情境性的主题背景和游戏材料，使他们主动的在游戏情景中操作，在情景性的游戏中,激发幼儿的主动性和创造性，在合作中学习、探索，在玩中成长。（1）创设"游戏情景"，激发主动活动情景游戏是一种重过程、轻结果的活动，它可以引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验，让幼儿主动的活动。国家经济飞速发展，农村幼儿的家庭也很多都拥有了汽车，比如"开汽车"的体育游戏，我们可以布置一些比较新颖的主题背景，比如贴上红绿灯的交通牌和汽车的图片等等，然后提供与"开汽车"有关的材料，圈圈，交通指示牌、斑马线条、椅子、安全带，这时幼儿手里拿着圈也不

3、知道怎样玩，这时就需要老师的参与和引导。老师可以设置情景，如：停车位和汽车的标记，让孩子在活动中，自己观察发现，老师边参与边征求孩子的意见，"这个圈可以当成什么呀？"开始只有个别的孩子说："这是方向盘，我来当司机开汽车。""那么，开汽车要注意什么呢？""要看红绿灯的。"在老师的鼓励下，孩子们说开了，有的说"开汽车时要一个一个排好队，不能开快车，要撞到别人的"等等。这样一讨论，孩子的主动性被调动起来了，知道了圈圈可以当方向盘，开汽车时要遵守交通规则。幼儿从简单的游戏中找到了活动的乐趣。兴趣越来越浓，参与活动的主动性和积极性也就越来越高了，使他们的认知、社会性情感、思维的灵敏性、主动性

4、都得到了发展。（2）利用游戏情境，激发创造能力幼儿创造性学习的核心内容是激发想象，发展思维。在情境性游戏活动中我们常提供给幼儿一种玩物后，便不断地启发引导幼儿用各种方法玩出自己的创意，这是一种不断探索，不断发现，不断获得新的认识，又不断进行新的探索的连续性的有效途径。农村幼儿接触或者感知感受到父母亲的对话内容，而且对农村环境有较深感知，因此我们利用这一点，布置一些富有农村特色的主题背景，这样，农村幼儿看到熟悉或者听到过的情景，对游戏就更有兴趣，比如用在塑料桶里装一点水，摆放一些农作物，我们就可以开展"我是农民"--给农作物灌溉；如在开展"老鹰抓小猫"这个学习活动后，我们把"老鹰抓小

5、猫"这个活动内容延伸到区域中，提供了绘画纸、报纸、手工纸、剪刀、固体胶、钉书机这些材料，引导幼儿绘画、撕贴、制作老鹰和小猫，给幼儿以感性的认识，激发了幼儿的创造能力，孩子们在教师的启发引导下结合自己已有的生活经验，想出了更多玩的方法，孩子们潜在的创造能力得到了发挥和提高。二、富有趣味的游戏材料主题投放。有趣的材料会引发幼儿的热情和积极性，游戏材料若富有趣味性，孩子被材料吸引了，活动的积极性也就越来越高，因此，我们根据幼儿园的环境和幼儿来自农村的情况，投放不同的趣味性材料，让幼儿在富有趣味的主题背景下充分地自由结伴、自选内容、自主活动的活动，激发农村幼儿的活动力和表现力。农村家长普遍

6、要求自己的孩子学会自己地方的方言，因为中国有这一现状，就是农村幼儿的爷爷奶奶可能不会普通话，日常都是用方言和幼儿沟通交流，根据这一特点，我们可以布置方言游戏，提供一些幼儿经常接触到或经常看到的事物，比如碗、调羹、筷子、小桌子、小椅子、牙刷、奶瓶、杯子、小棉被、小枕头、小沙发、小床等等，本身幼儿一看到这种变小了的沙发、棉被、床就已经爱不释手，然后我们可以让幼儿看事物说方言，这样做激发了幼儿的学习兴趣，他们会乐此不疲的想想自己是否听到过这些事物的方言说法，有的能说出一些，有的说不出，也可能都不会说，因为我们国家教育力度在加大，普通话推而广之，我们注重的是农村幼儿的学习过程和兴趣，而不是

7、一种对他们的考验，在这样的富有趣味的问、答、想的游戏中，由于材料具有趣味性，幼儿回答不出来时，依然能充满兴趣地进行思考，在反复的回答和思考中成功的快乐。现在的中国农村，一般幼儿的父母亲双方中母亲在家里操持家务，而父亲打工或者做生意赚钱，双方都是上班族的有是有，但不是很普通，中国农村的养老院建设还不是很健全，不像城市里，父母亲和爷爷奶奶都是分开住的多，农村幼儿的父母亲和爷爷奶奶都住在一起。所以可以利用这一特点，我们可以布置富有趣味和农村特色的游戏，比如"我家的一天"游戏