农村幼儿园区域活动材料的收集与投放

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1、农村幼儿园区域活动材料的收集与投放摘要：孩子们非常喜欢区域活动中宽松和谐的环境，他们在对区域材料的操作、摆弄的过程中获得发展。区域活动中的材料是孩子获取知识、发展能力的工具。所以，农村幼儿园区域活动中的材料如何收集与投放，是值得我们探究解决的问题。关键词：区域活动材料投放收集中图分类号：G613文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.18.168皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料”。儿童是在对材料的操作、摆弄的过程中获得发展。可见区域活动材料的投放是区域活动开展所要

2、达到其应有功效的关键。农村幼儿区域活动中的材料如何收集与投放呢？笔者根据几年的工作经验，谈谈自己的几点看法。1材料的收集1.1家园配合收集区域活动投放的材料农村的家长大多数不了解幼儿教育，因此，向家长的宣传尤为重要。为了利用家长的资源优势，笔者利用每天的晨间接待时间，办好“家园联系栏”，宣传区域活动的重要性等，使家长主动配合幼儿园的教育教学工作。5我们还让家长参与到我们的活动中来，这样不仅调动了家长的积极性，同时也实现了家园共育的教育目标。瞧，欣怡和妈妈用可乐瓶做了个“漂亮娃娃”；嘉嘉和爸爸用木棍和奶粉瓶

3、做成“小推车”；泽楷和姐姐用旧毛线做来了“毽子”；可可和爷爷用各种广告纸折出了“飞机”等。家长积极地参与丰富了区域活动，他们的环保意识也为幼儿树立了良好的榜样。这样家园共育才能真正地达到一致，才能真正促进幼儿的发展。1.2利用自然物来作区域活动材料陈鹤琴说过：“大自然、大社会都是活教材。”农村自然资源丰富，到处是游戏材料。农村中多的是土，用土做成泥，泥土是农村最丰富的一种自然资源。孩子们用泥土做糖葫芦、做馒头、做汽车等，有的小女孩玩过家家时，还用泥土做各种小点心。这样，就为幼儿园节省了购买橡皮泥材料的开支

4、。我们还收集了树叶、种子、柳条枝、各种瓶盖、花生壳、桃核、螺壳、鸡蛋壳等等。幼儿在老师的启发引导下，将它们组合成所需要的物品，如小树叶粘贴成小动物、叶子拓印、制成“书签”；捡来小石头、小树枝当成计算材料；小石头染色，当成飞行棋子……孩子们在随心所欲的玩乐中得到了自由的体验和创造的乐趣，也增加了想象力和合作能力。1.3注意收集材料的安全卫生5教师必须注意幼儿的卫生、安全。我们一定不能忽视瓶瓶罐罐里面的残留物，时间一长会霉，有很多的细菌。因此，我们必须做好卫生工作，把收集来的瓶、盒、罐等材料洗干净，放置在阳光

5、下暴晒后方可使用。对比较坚硬、原始的易拉罐、包装盒可用彩纸、丝带等辅助材料进行装饰改造。还可以用质地柔软的绒纸、包装纸、美工纸等进行艺术加工，把原来的废品变得漂亮精致，色彩鲜艳拟人化的材料就更吸引孩子了。此外，收集材料时，我们还要学会从幼儿谈论的话题、选择玩具时的“抢手货”等细节，发现幼儿正在关注的事物，发动幼儿收集相关的材料充实到区域活动中。2材料的投放2.1根据活动区各自的特点设计区标志首先，笔者为各活动区设计了区标志。有了我们精心设计的活动区标志，幼儿想到哪个区域活动就带上那个区域的标志，玩够了可与

6、其他区的小朋友商量交换区域标志，到对方的区域去玩。如果某个区域的标志没有了，表示该区域人数已满，幼儿必须另选其它区域进行活动。这样既体现了选择的自主，又保证了每个幼儿在各个活动区里材料充足，操作自由；既让全班幼儿在自主选择中合理地分成若干组，又保证了幼儿自由入区以及活动空间等，便于教师根据事先设置好的人数来准备材料，科学投放。让孩子们在区域活动这片辽阔的海洋中尽情遨游。52.2根据幼儿年龄和个别差异投放材料孩子们的发展水平和探索能力是各不相同的，因此在投放材料时一定要考虑幼儿年龄和个别差异。同一年龄的幼儿

7、，他们之间也存在着能力上的差异，而且发展速度也不一样。所以我们在提供材料时，一定要考虑材料的层次性和递进性，千万不能“一刀切”，既要考虑“吃不了”的幼儿，还要兼顾到“吃不饱”的幼儿，使每一个幼儿都能在适宜的环境中获得发展。如区域活动“分类”中，笔者提供难度不同的操作材料：如颜色、大小相同，形状不同；颜色相同，大小、形状不同；颜色、大小、形状均不同；让不同能力水平的幼儿自由选择，以满足每一个幼儿的需要，保证每个幼儿都能得到发展。2.3根据幼儿的兴趣与需要不断调整投放材料5爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”幼

8、儿的兴趣来自于对材料的操作。教师投放材料的丰富程度直接关系到幼儿活动的质量。然而，丰富的材料的并不等于越多越好。幼儿注意力具有不稳定性，过多过杂的材料也易造成幼儿玩得分心，一会儿拿这个玩玩，一会儿拿那个玩玩。这与我们投放材料的初衷是相悖的。因此，在投放材料时，要适量，要依据对幼儿活动的观察，进行定期更换与补充。每次区域活动，我们都会有新的材料投入，这些新的材料即是教育活动的延伸和升华，同时也吸引了孩子的注意力，激发了他们积极参