唯一的听众说课

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1、《唯一的听众》说课稿一.说教材：本文是《义务教育课程标准实验教科书》六年级语文上册的一篇精读课文。这篇课文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。赞扬了老教授爱护鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文有两条线索，一条是老妇人的语言变化，一条是我心理、行动的变化，全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次清楚。二.说教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感

2、激与敬佩的思想感情。2、鼓励学生在学习过程中能提出不懂得问题，有价值的问题。3、体会课文写作上的一些特点。三.说教学重难点：引导学生从老教授的言行与“我’的心理和行动变化两方面感受老教授对“我”的爱护和鼓励，以及“我”对老教授的敬佩和感激之情。四.说教法：重点抓住三次对话、三次平静的眼神，引导学生通过教师提出的问题展开思考，从而感受到老教授的良苦用心。五.说学法：学生针对老师提出的问题，采取“画一画、议一议、说一说、读一读”的方法进行学习。六.说教学过程：一、复习引入1.播放《月光曲》导入新课。2.回顾旧知，唯一的听众指谁？课文写了一件她的

3、什么事？二、以点带面，品读全文。1.出示自学提示，学生自学。2.同桌讨论。3.全班交流（一）交流第一次说话的句子1、读了老教授的话，你有什么疑问？老教授为什么要装聋？2、进行反馈。3、有感情的朗读这一段。（二）交流第二次说话的句子1、老人第二次说话的用意是什么？听了老人的话，我有什么感受？2、有感情的朗读这一段。（三）交流第三次说话的句子1、老人第三次说话的用意是什么？听了老人的话，我又有什么感受？2、有感情的朗读这一段。（四）抓三次平静的眼神，感受老教授的真诚鼓励。1、老人除了用语言鼓励我，还有什么影响我？2、交流老人三次神态描写的句子，

4、体会眼神中的含义。3、指导朗读。（五）研读最后一自然段通过朗读体会我对老教授的敬佩和感激之情。三、拓展延伸谈谈你生活中鼓励过你的人。七.说板书设计：设计此板书，是为了学生能够孤理解、掌握课文内容及中心思想。