在大海中永生》教学设计

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1、苏教版小学语文第九册《在大海中永生》教学设计设计理念]　　　1、把握文章情感主线，紧扣“情”字，以读代讲，在读中理解体验，读中感悟。感悟伟人的丰功伟绩，感悟伟人的高尚情怀，让学生在心灵上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到启迪。　　　2、体现工具性与人文性的统一。立足文本，抓住学科特点，以语言文字的理解感悟，语文素养形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养。力使三维目标和谐达成。　　　3、落实学生主体地位，老师是教学的引导者，学生学习过程的合作者，体现整个教学过程是教师、学生、文本之间心灵对话的过程。　　[教学方法]　　　1、

2、以读为本，以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。　　　2、创设情境，引领体验，合作对话，自主构建。　　[教学过程]　　一、音乐导入，提示课题　　　1、课前首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲，注意用心灵去倾听、去感触。（播放《春天的故事》）　　　2、以前听过这首歌吗？知道它歌颂了谁吗？（邓小平）　　　3、出示邓小平画面，简介邓小平生平。　　　4、揭题、读题。然而，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之

3、中。今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人。（板书课题：在大海中永生）齐读课题。　　二、初读课文，整体感知，理清顺序　　　1、请同学们放声地自由读课文，要求读准字音，读通句子。（师巡视，指导）　　　2、说说课文主要讲什么？能根据教师提示补充小标题吗？　　　　　飞向大海——（撒向大海）——（告别大海）　　三、精读品味，深入感悟　　　A、细品第一部分　　　　　1、让我们先回首到1997年3月2日上午，飞机离开我们飞向大海的那令人心碎时刻。再读读第一自然段，想想当时人们是怎样的心情，你又有何感受？　　　　　2、读书交流，引导感悟。　　　

4、　　　（1）、谁愿意来读读自己最想读的句子？并谈谈感受。　　　　　　（2）、引导学生抓住重点句，精读体会。第一句扣住关键词“低低地”、“缓缓地”，领会人们当时的不舍与悲痛。对第三句中“崭新历史”、“最后一个篇章”，老师适当点拔说明，以增进学生对邓小平的了解，进一步感悟其伟大。再引导学生入情入境地读，读出内心的感受。通过朗读展现当时情境。　　　B、细读第二部分　　　　1、让我们再看看当时首都各界群众送别邓小平的感人场面，（多媒体播放当时情景），可无论人们怎样振臂呼喊，无论人们怎样挥手挽留，这位为国家和人民奋斗一生的人，一位受亿万中

5、国人民乃至世界人民无比崇敬的人，都将离我们而去了，让我们带着沉痛齐读第二自然段。　　　　2、想象补白，加深体验。　　　　　　悲痛的不仅仅是人们，苍天也为之动容，大海也为之哭泣。涛声中你是否听到大海在哭诉些什么呢？　　　　　　千言万语都可以汇成一句——小平爷爷，您别走！让我们再次把感受溶入我们的声音，齐读第二段。　　　　3、我们不禁要问，那奔腾不息的浪花呀，你准备把他的骨灰送往哪里呢？分组读第三自然段四个“也许”句子。（师提炼出“万里海疆”、“澳门、香港”、“宝岛台湾”、“三大洋”）　　　　4、从这段话中，你读出些什么或者还有什么

6、疑问？　　　　5、根据学生回答，老师适时在每个“也许”分句后补充如下资料：　　　　　　第一个分句后补充：小平回眸应笑慰。他开创的有中国特色社会主义伟大事业，处处气象万千，后继有人，大有希望。　　　　　　第二个分句后补充：小平回眸应笑慰。他提出的“一国两制”的伟大构想，即将成为现实。香港回归即在眼前，澳门回归也指日可待。　　　　　　第三个分句后补充：小平回眸应笑慰。实现祖国完全统一，是他也是海峡两岸中国人的共同心愿，骨肉同胞终有一天会团圆。　　　　　　第四个分句后补充：小平回眸应笑慰。海外侨胞为祖国在改革开放中腾飞而骄傲；各国政要

7、和人民盛赞小平：“二十世纪罕见的杰出人物”、“本世纪公认的世界级领袖”、“邓小平的影响超越时代超越国界”……　　　　6、引导学生理解感悟骨灰分别送往不同地方是暗含小平同志影响之大，影响之深远。　　　　7、指导朗读。（把原文与补充进的材料溶入一起，师生合作读或学生合作读）　　　　8、出示世界各国政要对小平同志的高度评价语。指导齐读。　　　　9、读着各国元首的评价，你为拥有这样的伟人自豪吗？为拥有这样的伟人振奋吗？对这样的伟人敬仰吗？带上你的感受齐读本段最后一句。　　　　10、就是他带领中国人民富裕起来了，就是他带领中国人民进行社会

8、主义改革开放，让中国人民走向了世界，也让世界人民了解了中国。　　　　　　可是，他走了！让我们再深情唤一声：出示：“小平爷爷，您走好！”（生读）。让我们再遥遥地祝愿他：小平爷爷，您走好！（生读）　　　C、细读第三部分　　　　1、“骨灰撒大海，鲜花送伟人”时近中午，