坐井观天教案带反思

《坐井观天教案带反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、坐井观天龙湖中学.民生校区庞春梅教材分析：《坐井观天》是第四单元第13课，本单元有趣的故事向我们传达了深刻的道理。这篇寓言故事也不例外，青蛙在井里不能看到天的全貌，因而才有了天只有井口那么大的看法。我们不能做这样的井底之蛙，要学会全面地看问题。学情分析：二年级的学生对故事很感兴趣，但是对故事传达的道理不一定容易懂。学生需要在反复朗读和教师的引导才能总结出一些启发。教学目标：1、会认“沿、信、际”3个字，会写“沿、抬、错”等8个字。2、指导学生分角色朗读课文，有感情朗读对话。3、引导学生发挥想象，初步理

2、解寓意。教学重点：引导学生通过多种方法自主识字。教学难点：引导学生理解“坐井观天”的寓意。课前准备：青蛙、小鸟的图片教学过程：一、导入同学们好！今天庞老师给大家带来了两个朋友，你们想认识他们吗？谁来喊喊他们的名字？（出示青蛙、小鸟图片，依次贴两侧。）今天我们学习的寓言故事就和他们有关。一、解题1、师：伸出你们的小手跟老师一起书写课题。师边板书边讲解间架结构，生书空。2、指名读课题。3、“观”是什么意思？“观”是看的意思，“坐井观天”就是坐在井里看天。4、齐读课题。5、读了课题你们想知道什么呢？三、初读

3、课文，解决生字关。1、自由朗读课文，出示自读提示读准字音，读通句子，读顺课文。思考：这篇课文讲了一个什么故事？2、课文中有很多词语宝宝，你们谁想来读读？每人读一行，加拼音的字多读一遍。3、指名读。你们还有谁想来读读？咱们一起读读吧！4、这些词语宝宝中有两个字长得特别像，谁能分清楚它们？快来帮帮大家！（使用聚光灯展示渴、喝）5、摘苹果读词。四、掌握文章脉络，学习第一自然段。1、谁能告诉老师这篇文章讲了一个什么故事？青蛙和小鸟在讨论天有多大。（板书：天有多大？）2、它们在哪里讨论的呢？谁来读读第一段话？1

4、、老师请个同学帮青蛙和小鸟找到自己的位置。（师画井）2、你能告诉老师为什么把小鸟贴在这里吗？（预设）因为小鸟在井沿上。井沿是哪里呢？井口的边就是井沿。3、生活中哪些是有沿的东西呢？4、沿这个字还是我们要写的字呢！谁有好方法可以记记这个字？沿：左窄右宽，三点水的第二点向外写，横折弯压在横中线上，口上宽下窄。5、同学们拿出你们的田字格美美地写上两遍吧！师巡视并展示优秀作品。五、精读2——7自然段1、再读课文第2——7自然段，把青蛙的话用“——”画出来，小鸟的话用“~~~~”画出来。思考：青蛙和小鸟认为天到

5、底有多大？2、青蛙说了几次话？谁能读读？（依次出示青蛙的话）小鸟的话谁再来读读？（依次出示小鸟的话）3、青蛙认为天有多大？井口那么大（板书：井口大）。能把这个句子读给大家听听吗？相机指导朗读。4、小鸟却不这么认为，小鸟认为天有多大？无边无际。5、无边无际是什么意思？一眼望不到边就是无边无际。1、咱们生活中无边无际的事物还有很多，你还知道哪些？无边无际的沙漠，无边无际的大海……7小鸟怎么知道天是无边无际的？因为小鸟飞了一百多里。8、你们知道一百多里有多远吗？相当于我们学校操场的125圈。大不大？远不远？

6、谁再来读读这句话？9、可是青蛙却认为小鸟在说？大话。什么是大话？大话就是吹牛。10、读了青蛙的这句话，你觉得青蛙相信小鸟吗？不相信。11、不相信肯定是有原因的，你知道原因吗？（我天天坐在井里，一抬头就看见天。）实验验证。卷起语文书看看天花板，你看到的天花板有多大？12、从青蛙的语言我们感觉到了它对小鸟的不相信，你还能从哪里看出来？（青蛙笑了）13、面对青蛙的不相信，小鸟也笑了。谁赶紧来劝劝青蛙吧！六、拓展学习1、分角色朗读并表演。2、这是一只什么样的小青蛙？你想对它说些什么呢？这是一只自以为是的小青蛙

7、，它不能全面的看青蛙。我想对小青蛙说：“你不能自以为是，要跳出井口看看蓝天呀！”3、青蛙听到了你的劝告，它现在跳出了井口，它会看到什么，说些什么呢？1、青蛙再次遇到了小鸟，它们又会发生什么样的对话呢？七、总结《坐井观天》这则寓言告诉我们不能自以为是，要学会全面的看问题。八、作业布置1、有感情地朗读课文2、把这个故事讲给身边的人听一听，课后续编这个故事。板书坐井观天小鸟无边无际天有多大？青蛙井口大教学反思：《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。在识字教学时，我使用了

8、集中识字和随文识字的方法。指导学生朗读运用了个别读、齐读、男生女生读、分角色读等多种朗读方式，学生在朗读中体会到了小鸟的见多识广和青蛙的自以为是，总结出看问题需要全面的深刻道理。表演环节既增加了课堂的趣味性，又提高了孩子们对课文的理解，锻炼了孩子们的表演能力。