学与问导学案

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1、铙钹小学六年级语文上册《学与问》导学案主备人：徐厚钜班级：六（1）学科：语文累计课时课题23、学与问计划2课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课3个生字。理解由生字组成的词语。3、联系课文说出诗句的意思。4、凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，学习勤学好问的精神，做知识的主人。学习重点凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，学习勤学好问的精神，做知识的主人学习难点凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，学习勤学好问的精神，做

2、知识的主人预习导航★预习提纲一、学情调查1、读一读。强健疑团殿堂奥秘相辅相成日新月异好奇翱翔探求瞬息万变五彩缤纷不懈探求2、理解词语的意思，并选择其中的一两个造句。殿堂日新月异瞬息万变瞬息万变3、分自然段朗读课文。二、学习板块（一）（一）读顺课文，理清脉络学习引导：1、自由朗读课文，要求读准、读顺课文。2、课文围绕“学与问”先写什么？再写什么？然后写什么？最后写什么？练习将问题的答案连起来说一说。（二）展示交流1、交流课文的朗读情况。2、说说课文主要内容和结构特点。三、学习板块（二）（一）理解部分语句，感情朗读学

3、习引导1、浏览全文，划出不理解的句子。2、读一读所画句子，联系上下文或自己的经验说说对所划句子的初步体会。重点品读：◆“问常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”（1）为什么说“问”是“金钥匙”、“铺路石”？（2）根据自己的理解，仿照句式，写写“问”还是；是……◆只有在学中问，在问中学，才能求得真知。我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有里的翅膀。（1）读着这段话，你有什么疑问？（2）联系你身边的例子说说你是如何理解的。（3）有感情的读一读。（二）展示交流1、交流上述内容2、朗读句子，

4、体会勤学好问的重要性。★预习反馈探究研读一、学情调查1、介绍课外搜集的有关哥白尼、沈括的资料2、哪些语句让你感受到学与问在我们学习过程中是相辅相成的？在文中画一画。二、学习板块（一）(一)合作探究——品读第2——4节学习引导：1、仔细读课文第2——4节，思考：想想作者告诉我们该怎样问？划出有关词句，认真品读。品读第2节：（1）画出这一段的中心句。（2）哥白尼是怎样问的，画出有关语句，读一读，说说你读出了什么？（3）回顾哥白尼所取得的成就，你又有什么发现？（4）与同桌分句朗读，比一谁读得更有感情。品读第3节：（1）

5、读一读，你发现有了问题我们该怎么办呢？？（2）结合自己的理解说说“能者为师”，（3）读到这里，你是否想到我国伟大的教育家孔子的关于这方面的名言：品读第4节：（1）默读第4节，想一想，从哪你读出了沈括的勤学好问和善于观察思考？（2） 沈括怎么知道：同是桃花，开花的时间相差很远的？你读出了什么？（3）  “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”是因为 。你是怎样理解这句话的：这首诗的作者是代诗人。后两句是（4）从“仍然”一词中，你体会到什么？（5）联系沈括的主要成就，你受到什么启发？（6）画出本段中心句，本段采用结构。（

6、二）展示交流1、在刚才的学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？在小组内交流讨论。2、交流你品读的收获。3、声情并茂地朗读第2——4自然段。三、学习板块（二）（一）合作探究——细读最后一节1、自由练习读。2、“两只强健有力的翅膀”是指什么？3、你想真正成为学习的主人吗？你觉得自己应该怎么做？4、有感情地读这段话。（二）展示交流1、交流你品读的收获。2、有感情地读这段话。迁移拓展1、了解结构，借鉴写法学完了《23学与问》这篇说道理的文章，我们不难发现作者除了和我们讲道理，还举了哥白尼、沈括的两个事例介绍，这种写法是说

7、理性文章最常用的：摆事实，讲道理。以后想要和别人讲道理时，可以想想这篇文章的写法。2、活学活用——读故事，出点子古时候有一个很有学问的人家，得到了个当朝宰相赠送的书有“学问”两字的金匾。这家主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有“学”字的半块。于是他就扛着这半块匾到处求学，见什么学什么，从不多问。几年下来，却一无所获。一天他在街上遇到了一位智者……各位同学你们现在就是这位智者，你该如何帮助这位只知“学”的青年呢！达标检测1、搜集勤

8、学好问的名言与同学交流。2、学完了本课，你有哪些收获？相关链接1.哥白尼：波兰天文天学家，创立“日心说”，巨著《天体运行论》沈括：北宋科学家，创作科学巨著《梦溪笔谈》。西方人称他为“中国科学史上的坐标”。2.《大林寺桃花》是唐代诗人白居易的作品。这首七绝是一首记游诗，全诗如下：“人间四月芒菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”其中的“尽”为完，指桃花凋谢