巧用信息技术点亮小学品生品社课堂

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1、巧用信息技术点亮小学品生品社课堂小学品生品社课，是对学生系统进行思想品德教育的必修课程，是学校德育工作的主导渠道。品生品社课的教学内容，涉及社会、生活的方方面面，要学生真正理解各种复杂的社会现象，就必须学习一定的抽象理论知识，由于我们的学生涉世未深，受知识结构和社会阅历的限制，要他们理解并能运用这些理论知识，单靠教师的说教是不行的。改革传统教学方式，充分运用现代教育信息技术，把它引入课堂，是行之有效的办法。　　一、利用现代信息技术辅助品生品社课堂教学，激发学生的学习兴趣　　现在学生的厌学情绪很大，有一些学校厌学学生的比例相当大，而厌学的学生是有方

2、向性的，有的学生厌学这门课，但不厌学那门课。学生为什么会产生厌学的现象呢？我深入品生品社听课中不难发现，有的老师在上品生品社课时照本宣科，有的课未使用教具上课。这样怎么能调动学生的学习积极性呢？实践证明，哪个老师有注意到调动学生的学习兴趣，这个老师所教的学生厌学率就低。为此作为一个教师不能只顾教书，不管学生的反映，必须研究学生的学，重视学习兴趣的激发，提高教学效果。　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。没有兴趣，学生参与活动将是勉强的，无法发挥学生的主体意识，不能较好地调动学生的学习积极性，更难促进学生积极主动地探求知识。　　培养学生兴趣是课堂

3、教学的重要任务之一，特别是品生品社课教学，激发兴趣可得事半功倍之效，是提高学生学习质量的关键。现代教育技术能将文字、画面、声音有效地融为一体，将教学内容形象、直观、生动地展现在学生面前，使学生仿佛身临其境，这样就能极大地调动学生的参与意识和学习兴趣。⒈运用现代教育技术手段，结合学生的实际，故事开端激趣。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的学习欲望。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，课堂教学要贴近学生生活，使之成为一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的兴趣活动。一开课就要把学生的兴趣勾起来。如我在教学《让诚信伴随着我》一课时，先播放了故事，让学

4、生边欣赏《狼来了》的画面，边听配乐录音，听后请学生讨论：天真的牧童在山坡上焦急地呼喊“狼来了”，为什么山坡下的人听到后不去求助？从这个故事中你懂得什么？继而提示课题。以“趣”引路，学生的学习欲望就空前高涨。在学生热烈交流中明白了道理：做人要诚实守信。⒉运用现代教育技术手段，讨论明理激趣。《品德与生活》课程追求的品德教育不是追求德育目的或道德规范知识的严密体系，而是从学生的生活出发，以儿童的经验为起点，在进行生活教育的同时自然地进行品德教育。教师就要联系学生的实际出现画面去引导学生讨论、辨析。如我在教<<规则有什么用》一课时，联系实际，进行了假设。

5、学校生活中假如没有规则，会出现什么问题呢？在这里我巧妙地利用电教的魅力，再现了常见的孩子们活动的一角：玩游戏不守规则、大声喧哗，引导学生展开讨论：（1）当你课下玩游戏，有人不排队在你前面插队时；（2）当你被叽叽喳喳的议论声扰得无法看演出时；此时你看到、听到的情景，对这种行为有什么看法？通过讨论，使学生明白我们每个人都要自觉遵守规则的道理。　　二、利用现代信息技术辅助品生品社课堂教学，激发学生的情感感悟　　情感是人对客观事物是否满足需要而产生的体验，它在人的实际活动中产生，对人的活动许多方面产生深刻的影响，列宁曾说“没有人的情感，就从来没有，也不可

6、能有对真理的追求”。由于学生处世甚浅，其思想品德的可塑性，模仿性较强，所以老师要改变过去“灌输”式的教学模式，为学生创造充分的感知条件，引导学生观察、思考、比较，从中得出正确的道德结论，从内心引起道德动机，自觉地履行道德准则。利用现代教育技术，让学生通过对形象具体的事例、情景等的感知，激发起良好的道德情感，领悟道德知识，接受道德观念，可以取得比较好的效果。品生品社的课文大多以故事、事例为载体来传授某种道德观念。上课时，教师可以播放课本剧或适合课文内容的动画片，把课文单调的文字变成有声有色、富有生机的立体场面，让学生多种感官参与学习，在“情、景、理

7、”的相互交融之中明白道理，升华情感，指导行为。　　如上《人类的家园》一课时，我先演示课件，播放人们在地球上辛勤地劳动、愉快地工作、幸福地生活着的情景，当声像同步的情境作用于学生的感官，唤起学生的情感体验之后，引发思考：为什么“地球是人类唯一的生存家园？”而后，教师又播放地球上美丽、生机勃勃的景色，配以激情的旁白，正当学生遨游在美丽的青山碧山之间，如痴如醉时，教师随着演示地球遭到严重污染的画面─“被污染的小河”，鱼儿打着伞挡住人们往河里乱扔的酒瓶、鞋子、垃圾等杂物。教师讲述这条河原先是多么清澈美丽的，引导学生去观察思考。前后两种情境的设置，激起强大

8、的反思，学生在强烈的震惊中激起大脑皮层神经的兴奋，燃起强烈的求知欲望的火花，这样就能有效激发学生“保护环境、人人有责”、“保护环境刻不容