小鹿的玫瑰花精备课

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1、《小鹿的玫瑰花》教学设计教材分析：在美好的春天里，小鹿种了一丛的玫瑰，还常常去松土、浇水，十分用心，也很辛苦。他非常珍爱自己种的玫瑰，天天盼望着玫瑰花开。然而，当玫瑰快要开花时，小鹿却跌伤了脚，他为自己没能看到玫瑰花开而感到惋惜。但当听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，小鹿和鹿弟弟都高兴地笑了，认为“玫瑰没有白栽”。课文就从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文较深层面含义的思考。故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出情趣。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的

2、过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。教学目标：1、知识与能力：会认“骨、瘸、”等8个生字，会写“弟、谢”等12个生字。培养积累词语的兴趣和习惯，会用课后词语说句子。2、过程与方法：引导学生融入文本，体会小鹿的心情，与文本产生心灵的共鸣。分角色有感情地朗读课文，并演一演。3、情感、态度与价值观：理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽”，体会给别人带来快乐，自己也快乐。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，体会文本含义。教学难点:理解“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”，认识“为别人创造幸

3、福，自己也能从中得到快乐”的道理。诗意教学过程:第一课时一、诗意导入我们读过很多童话故事，有《风娃娃》、《纸船和风筝》、《小柳树和小枣树》等。今天，就让我们再一次走进神奇的童话世界，去学习一个小鹿和玫瑰花的故事。二、初读课文，读准字音1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。2、学习生字词：①出示带拼音生字词，老师带读。花骨朵儿、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺②去拼音，开火车认读。③记难记的字形。你们觉得哪个字最难记，有什么好办法记住它，请同学们讲讲自己的巧妙方法。三、研读课文，体会感悟：1、看图引入师：认识

4、了生字宝宝，我们再来认识两个小伙伴。他们是谁呀?（课件出示小鹿和鹿弟弟图）跟他们打打招呼吧。师：小鹿和鹿弟弟在干什么？(指导说话)2、请学生找课文中鹿弟弟的话并加以质疑。⑴轻声读课文，划出鹿弟弟说的话。出示两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”。鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”⑵全班齐读。⑶质疑：想一想：你有什么词不理解的，或者什么问题不明白的，想和大家交流交流？板书：没有白栽？惋惜3、赞玫瑰：师：在小鹿的辛勤栽种下，小鹿的玫瑰花盛开了！你们瞧，这些玫瑰花美

5、吗？是啊，小鹿的伙伴都被吸引过来了，他们正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。你们也都是小鹿的伙伴，你们也来夸一夸吧。请学生各抒己见，赞美玫瑰。4、体会小鹿想看玫瑰的急切心情：⑴师：是啊，小鹿是多么想去看玫瑰花啊！第三段中哪个句子最能体现小鹿想去看玫瑰？出示句子：一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。⑵指导读句子：你们觉得应该怎样读，就带着你的体会读一读，读给你的同桌听听。⑶激情朗读句子师：小鹿盼啊盼啊，好不容易盼到了能下床的这一天，他还没完全康复就急着要去看玫瑰了。带着小鹿的心情读

6、一读：小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。师：小鹿静静地躺在床上，时间过得可真慢哪！什么时候才能下床去看玫瑰花呀！请同学们把这个句子连起来读。师：时间啊，你快快过去吧，我急着要去看玫瑰花了！5、体会“惋惜”：⑴师范读：小鹿迫不及待地来到门外，他看到了什么？（课件出示课文插图，老师示范读：“呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了”。）⑵请同学们体会小鹿此时的心情怎么样？明确：失望、伤心、难过6、体会“没有白栽”⑴读课文的5、6自然段。师：正当鹿弟弟为小鹿没看到玫瑰而感到惋

7、惜时，谁来了？他们说了什么？请你们读读课文的5、6自然段。⑵请同桌两位的两位同学分别读黄莺和微风的话。师板书：可好看了！可香了！⑶找感叹号：在这两个词后面还用了什么标点？明确：是的，读课文时也要注意标点符号。请同学们拿起笔，把这两段话中的感叹号都圈出来。⑷夸夸小鹿的玫瑰：让我们一起来夸夸小鹿的玫瑰花吧！老师领读词组“可好看了”、“可香了”。⑸男女生赛读：请女同学扮演黄莺，男同学当微风，老师读叙述部分，看看谁读得好。⑹体会小鹿的心情师：小鹿听了黄莺和微风的称赞，心情怎么样？咱们就带着这种心情读读小鹿的话吧

8、。⑺齐读小鹿的话师：是啊，小鹿的玫瑰花给这么多人带来了快乐，怪不得鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”请同学们再高兴地对小鹿说一遍吧，体会小鹿的心情。⑻交流：为什么没白栽？板书：幸福四、感情朗读，角色表演１、感情朗读师：盛开的玫瑰花真是让人心醉啊！花儿虽美，但《小鹿的玫瑰花》这个故事更动人！请同桌用自己喜欢的方式读读课文，可以齐读；可以分段读；也可以分角色读，比比谁读得好。同桌合作读。２、分角色表演读师：同学们读得多么投入啊