徐华《分数的意义》说课稿

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1、《分数的意义》说课稿今天我说课的内容是西南师大出版社出版的“九义”小学数学教材第十册第一单元《分数的意义》第一课时（例题1及相关练习题目）。一、教材及学情分析本节课的内容是在学生已经初步认识了分数，并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示的基础上进行教学的。所以，本节课的重点是使学生理解：不仅一个物体，一个计量单位可用自然数1来表示，还可以把许多物体看作的一个整体，也可用自然数1来表示，通常把这个整体叫做单位“1”。进而，总结、概括出分数的意义，建立单位“1”的概念；同时

2、，借助为教材配图，深入理解分数的意义，发展学生对美的体验与欣赏，丰富学生的数学文化。本节内容是认识分数的最基本的内容之一，也是分数的基本性质、分数的计算、分数的应用的基础，也就是说：这部分内容的理解、掌握情况，直接关系到学生以后的学习状况，是一节非常重要的内容。二、教法、学法根据小学生由“感知—表象—抽象”的认知规律，在教学中主要采用了创设情境、动手操作以及自主探究的教学方法，即把问、说、讲、做的权利和时间交给学生，力图为学生营造一个宽松、民主的学习氛围，充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参与认识活动，让5学生充

3、分参与知识的形成过程，通过评价使学生真正感受到——我能行！在深入剖析教材分析学生的基础上，全课以“谜语导入，唤醒旧知；动手操作，创造分数；媒体演示，揭示产生”为主线贯穿全课。其中“动手操作，创造分数”这一大环节包括：“感知意义，理解意义，总结意义，强化意义”四个活动。三、教学流程1、谜语导入，唤醒旧知以谜语“七上八下——打一数学名词（分数）”进行开课并板书课题（分数），让学生根据自己已有的知识和生活经验举例生活中的分数，接着出示单元主题图让学生观察，使学生初步感知：分数是我们日常生活的需要。然后设问：对于分数，你还

4、有哪些了解？学生根据以前学过的以及自己生活中积累的，把分数各部分名称进行复习，并强化“平均分”。2、动手操作，创造分数（1）活动一：感知意义学生四人一组，每组有一套学具，包括一把米尺、1张纸、6本形状相似的书、16根小棒等。然后让学生选一种或几种学具自己动手创造分数。并提出要求：a、明确分工：每位组员选择你喜欢的材料分一分，并说一说你得到分数的过程，同时组长负责把研究结果填在记录单里；b、学会交流：一人演示时，小组其他成员认真观察，仔细倾听，积极补充；c、讲求效率：音乐声响起时活动开始，音乐结束时讨论结束。然后，学

5、生操作、汇报交流，让学生直观地感知5一个物体、一个计量单位、及许多物体组成的“一个整体”（板书），平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数，都可用分数来表示，也就是初步感知分数的意义。（2）活动二：理解意义在学生初步感知意义的基础上，采用师生互动的形式，借助多媒体课件，帮助学生进一步理解意义。出示熊猫图（课件），以教师首创的一个分数1/2为例，激活学生的思维，问：还是这幅图，你能创造不同的分数吗？激发他们创造的欲望，学生思考、交流后，一定会创造出不同的分数：1/3，1/6。这样，进一步使学生直观地感知份数与个数的不

6、同，从而更加深入地理解分数的意义，为概念的建立奠定了基础。（3）活动三：总结意义通过活动一和活动二，学生获得许了多不同的分数，从这些不同的分数产生中感知了分数的具体意义，并且很好地体验把许多物体看作一个整体，也就是“单位‘1’”（板书）。然后，让学生再例举生活中还可以把哪些物体看作单位“1”，突破这节课的教学难点，从而为学生深刻地理解分数的意义打下了很好的伏笔。最后通过说说一些具体分数、残缺分数（课件出示）的意义，顺利地抽象出分数的意义（板书：一份、几份）。接着，老师讲明分数单位（板书），指导学生看书。（4）活动四

7、：强化意义为了使学生切实掌握知识，深化对分数意义的理解。5活动四如下：首先，请同组学生分别拿出4根、8根、12根、16根不等的小棒，然后把它们平均分成4份，观察每份的小棒是一样多吗？然后，请同组学生分别拿出16小棒，然后把它们分别平均分成2份、4份、8份、16份，观察每份的小棒是一样多吗？重点抓住“许多物体组成的一个整体”这个关键的问题，引导学生进行深入分析、探讨，让学生理解：单位“1”的大小直接影响每份数量的多少；单位“1”相同时，份数的多少也直接影响每份数量的多少。凸显数学中“变”的观点，并延伸了分数的意义3、

8、媒体展示，揭示产生为了渗透“数学来源于生活，并服务于生活”的理念，课件展示分数的发展历程。通过了解，激发学生的民族自豪感，增强学习的责任感。四、巧妙练习，巩固知识1、基本练习：练习一的1、2题，这样的题可以面向全体学生，让每一位学生获得成功。2、拓展练习：成语中找分数——十室九空、百发百中、十拿九稳、万里挑一等。目的在于增强学科间的联系，拓展学生的知识面，激