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1、提问在英语阅读教学中的作用阅读是英语学习的重要内容，如何设计问题是阅读教学课的任务之一，在阅读课中我觉得每个环节中只有从学生兴趣入手，生活经验和认知水平出发, 创造性地设计贴近学生生活的教学问题，才能让学生在课堂上积极思考,交流和合作,才能做到"为用而学，在学中用学以致 用"，真正使课堂活动交际化。英语阅读教学各种手段中,提问是一种有效，必不可少的教 学方法。对于学生来说，提问是一种学习策略,提问引导学生语言输出,发展学生思维,促进学生语言学习;对教师来说,提问是一种教学技能,它既是教师素质的体现(诸如知识面, 驾驭教材,洞察力,控制场面的
2、能力等等),又是教师观念的体现.因此问题的设计的好坏 直接关系到一堂课教学的质量。提问方式也是阅读教学的重要环节。 提问方式有， 集体回答， 自愿回答， 点名作答，自问自答。绝大多数学生在等待着老师的点名,只有在与他们生活实际相关的开放性问题提出时,才表现得乐于回答.问题的解答方式也很重要。直接确认答案，分析答案。 我认为中学英语阅读教学中的课堂提问并不总是那么适时有效，普遍存在"五多五少":(1)一问一答多,多向问答少.多向问答包括 教师提问, 学生集体回答, 点名作答, 按序作答等,或是学生提问,教师回答或同学回答等; (2)中上学生回
3、答多,下游学生回答少;(3)直接给答案多;分析过程少:(4)低层次问题多,高层次问题少;(5)问答次数多,思考时间少.针对这种现象,最主要的对策是 教师在授课前的问题设计中充分考虑提问的对象,提问的方式,设想学生的反应,应该给予 的思考时间,应该采用的解答和评价方式等，并有意增加高层次问题,这样才能做到"心中 有数"，有效地提高课堂问答活动的质量，进而提高阅读课的教学质量。 九年级英语教案What would you do?教学设计与反思[日期：2010-1-713:46:08]来源：本站原创 作者：佚名[字体：大 中 小] Per
4、iod One 一、 教材分析 1、 教材简析 此课为本单元的第一节课,主要谈论假想的情况,它围绕着以下 两个话题展开: ①What would you do if you had a million dollars? ②If I were you, I would …… 2、 教学目标 ⑴知识目标: ①What would you do if you had a million dollars? I’d give the
5、 money to charity. ②If I were you, I’d wear a shirt and tie. ⑵能力目标:发展学生的听及识记能力,培养学生综合语言运用 能力。 ⑶情感、态度和价值观:通过本节课,激发学生对社会的关注, 增强奉献意识,使学生形成积极的情感态度,主动思维,大胆 表述,提高语言实际运用能力。 3、 重点和难点 ⑴重点句子: What would you do if you had a millio
6、n dollars? I’d give it to medical research. If I were you, I’d take a small present. ⑵难点:2a 部分,听the reasons why Larry is nervous。 原因是语速较快且人称由I到he的转变。 4、 教学辅助工具:录音机,图片 二、 学情分析 枯燥的话题很难提期学生的学习兴趣。在这节课,通过一个 有趣的话题——假如你有一百万美元,你会怎么做来
7、激起学生的 兴趣,让学生主动谈自己的看法,学有所得。 三、 教学方法 本课采用任务型教学法,用What would you do if you had a million dollars?这个问句,引出谈论假想情况的话题。 采用提问、启发和归纳的教法,让学生易于接受教材内容,培养学生的语言运用能力。 四、 教学过程设计 Step Ⅰ. Greet the whole class as usual. Step Ⅱ. Warming-up T: Do you h
8、ave ten Yuan in your pocket? S1: No, I don’t. T: (Take out ten Yuan and give
