画风教学设计3doc

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1、《画风》教学过程设计衡龙桥镇学校熊凌教材分析：《画风》是人教版小学语文二年级下册第四单元中的一篇课文。内容上与以往所学课文相比，本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流，学生不易理清课文中人物的态度、观点和做法。学习时由点及面。既然是画，老师也提起笔来画，画出三个可爱的主人公形象，吸引学生先认准三个主人公，然后初步阅读课文弄清人物与画的内容的联系，再小结文章从整体上感知全文。风本来看不见摸不着，可三个小朋友通过观察和思考画出来了，将观察思维的训练贯穿整堂课，观察人物的形象，观察画的画，观察人物的性格特点。学以致用。课文的语言生动、活泼。积累好词好句并联系运用。学生无论是内容的把

2、握还是字的书写，都靠他们发挥主动性去发现联系、发现趣味、发现道理。并且在课堂上就这些发现运用实施，提高课堂的学习效率。老师提起他们的兴趣，学生自主学习；老师铺好垫子，学生走往学习的高峰和乐园。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。2、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于懂脑筋。教学重点：1、读出人物的心情。2、学习并善于爱动脑筋。教学准备：插图中人物的图画、课件、吸铁石一、揭示课题，直接导入。1、今天我们继续来学习《画风》。（板书课标题）二、初读课文，理顺内容。1、抓住人物。（1）是谁在画风呢？（生：宋涛、陈丹、赵小艺）2、通过文字对人物的刻画和推理，

3、认准人物，初步感受他们的个性。（1）贴出三个人物像。老师模仿插图中的人物把他们都画下来了，可是我不知道人物图像所对应的名字分别是谁？你们能通过朗读课文找到依据，帮我判断吗？（2）用喜欢的方式读课文，找到依据和同桌讨论一下。开始！（3）请学生说出判断的理由。相对应的名字上面贴好图片。3、书写训练。（1）我发现很多同学有像孙悟空一样的火眼金睛或者像名侦探柯蓝一样的观察力。值得学习。那你们再继续发扬，仔细观察书本田字格里的“丹”“艺”“涛”“陈”，书写这些字时要注意什么？（2）好，把三个人物的名字看全，我要请三位学生上来书写。其他同学在自己的本子上写。（3）（写好了）接下来我们要和他

4、们成为好朋友，和他们打打招呼。读名字。4、理顺课文内容（1）画像和人名对上号了，那他们画的画能否一一对应呢？请同学们默读课文，找出答案。（2）屏幕上出示四张画，这四张画分别是谁画的呢？说出你判断的依据。生：空中飘动的旗子是赵小艺画的。陈丹画了几棵弯弯的小树。宋涛画的是斜斜的雨丝。赵小艺还画了转动的风车。（3）学生给画取名称。三、角色扮演，体会感情。1、分角色，提要求朗读课文，并由学生点评。（1）老师扮演陈丹的角色，选定宋涛，赵小艺的角色，还有旁白。提醒：旁白的声音要清晰，人物的声音要洪亮，读出感情。（2）正音。强调多音字“转”。（3）刚才我们读得怎么样？谁来点评？预设：“谁能画

5、风”读出问句的语气来了。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”用非常肯定的语气。“我能！“我也会画风了。”“我还能画！”都带有兴奋的心情，感受到了他们的自信、肯定。语调较高，声音较大。“谁也画不出来”读出了为难的语气。宋涛在评价他们画的有惊喜的语气。（4）读得好的地方同学们相互学习，不足之处，大家都注意改进。现在，小组分角色朗读，小组长分配好角色。我邀请最棒的那组上台表演。开始。（5）请一组学生读。师点评。四、品味人物，领悟创意。1、通过朗读体会、挖掘人物性格。（1）在读中，有你喜欢的人物吗？喜欢他的理由是什么？（把一些喜欢的理由的词板书。比如：聪明、善于观察、爱动脑筋……）2

6、、现学现用，小结课文内容。（1）赵小艺、陈丹、宋涛三个小朋友善于观察、爱动脑筋，我们向他们学习，敢不敢接受下面的挑战？完成下面的填空题。（课件出示题目）风把旗子吹得飘起来，风藏在飘动的旗子里。风把小树吹弯了，风藏在弯弯的树枝里。风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。（2）看，不知不觉，我们写出了一首小诗。齐读。3、从整体入手，领悟文中道理。（1）用文中陈丹的话来说，风是“看不见，摸不着，谁也画不出来”。谁能总结出他们是怎么画出看不见、摸不着的东西的？（把与之相关的食物画出来，）（2）你还能想到怎样画风呢？学生大胆想象，畅所欲言。五、好词好句积累

7、。1、齐读最后一自然段。“忽然吹来一阵风，画中的景物好想都在动。一张张画显得更美了。”仿说句子：一场大雨过后，树叶显得。，。2、抄写词语，再仿写几个。洁白的纸弯弯的小树斜斜的细雨洁白的（）弯弯的（）斜斜的（）六、作业小超市。1、喜欢画画的你：用你的笔画出不同的风。2、喜欢写日记的你：把你想到的画风的办法写下来。3、喜欢动手实践的你：做一架纸飞机或风车，在风中放飞你的快乐。