《花朵》教学设计3doc

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1、内容简析这是拼音教学结束后的第一篇课文。课文只有三句话，形象地比喻星星是夜空的花朵，焰火是节日的花朵，少年儿童是祖国的花朵。课文插图形象，富有童趣。课后练习旨在引导学生读书、朗读和背诵，让学生在涂花朵的颜色中渗透自我评价，在采摘词语中积累词语，养成良好的读书习惯。设计思路充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书，自主识字，培养学生爱读书的习惯，鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。教学目标1、会认“花、朵、星、是、空、的、节、们”等8个生字，会按正确的笔顺规则写“火”“我”两个字。学习新笔画“点”“斜钩”。2、辅导学生正确流利地朗读课

2、文。背诵课文。3、引导学生能通过朗读了解诗意,感受祖国的美丽,从而增进热爱祖国的思想感情。教学重点：1、能正确朗读课文，读出诗句的韵律。2、“星、的、们”的读音和“火”“我”字的书写。教学难点：理解“花朵”一词在诗中的三次比喻义，感受他们的美好，激发孩子对美好事物的向往之情。教学准备：　　几种常见的花朵课件；带拼音课文和去掉拼音课文内容、生字新词课件；布满星星的夜空课件；焰火燃放的情境课件；孩子幸福瞬间照片课件；《哇哈哈》的音乐；“我”、“火”笔顺的动画课件。教学时间：　　一课时教学过程：一、情景引入，激发兴趣。（设计理念：“兴趣是最好的老师”，从孩

3、子平时熟悉的感兴趣的东西谈起，引起他们学习的兴趣）1、谈话：我们刚告别了拼音王国，今天，老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀?2、在入园之前，老师要送给你们一些卡片，想要吗?（课件出示一组鲜花图片）让学生说出花朵的名称，自己看了这些美丽花朵后的心理感受。3、揭示课题：(板书：1.花朵)4、你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享?师：（1）同学们说的这些漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐说：花朵。（2）这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。（课件出示课文）孩子们自己读一读，就知道这是什么花了。二、初读课文，认识生字。(设计理念：“授人以鱼，不

4、如授人以渔”，通过让孩子自主、合作和探究的学习方式，培养良好的学习习惯)1、借助拼音，自由读课文。师：能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书：星星、焰火、我们)2、课文中藏着几个生字宝宝，我们把他们找出来吧！（课件出示凸显生字的课文）生借助拼音自读课文，画出生字。要求读准字音，认清字形。3、（课件出示带音节的生字）同桌之间互相读，互相纠正读音。4、去掉音节认识生字，给生字扩词。读诗句中出现的词语。三、再读课文，把握停顿。(设计理念：用正确的朗读方法，学习感受课文语言美，学习基本的语文朗读方法)导语：我们和这一课的字宝宝交了朋友，现在我们再来和课文交上

5、朋友吧！1、课件：环节①有拼音的课文；环节②去掉拼音读课文。　　①学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。　　②去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。2、老师示范读，学生比较，感受(感受老师读，有停顿更好听)3、再读课文：认识逗号、句号。（课件出示带醒目标点的课文）师：说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生：逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。4、让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来顺畅、好听)5、老师带读一遍

6、，跟着读一遍。6、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。四、细细品读，感悟诗句。（设计理念：运用直观手段，帮助孩子领会诗句，感受诗歌语言的优美，受到美的熏陶）　　师导语：今天在我们的课文中出现了三种特殊的花朵，你最喜欢哪一朵？1、欣赏第一句诗。　　①指名读句子：　　师：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?　　②出示夜空的课件：　　师：什么在夜空中一闪一闪，像什么?然后闭目背一背（设计理念：直观加想象，帮助孩子理解，同时引导孩子边读边想象的读书习惯）　　③指名背、齐背。　　师：你觉得有星星的夜空美吗?能用我们的朗读来表现它的美吗？学生分组

7、赛读。2、欣赏第二句诗。　①指导读句子：　　师：你们见过焰火吗?它像什么?　　②出示课件：焰火燃放的景色。（设计理念：直观体验焰火的美丽好声音的震撼，调动孩子的视觉、听觉，理解就顺理成章了)　　师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。③指名读，男女生比赛读。小结过渡：星星、焰火因为美丽而被当作了花朵。孩子天真、活泼，是祖国的未来和希望，所以，我们常说孩子是祖国的花朵。那么，同学们，你们呢？3、欣赏第三句诗。　　①出示课件：学生在节日里欢歌笑语的情境。　　②齐读第三句诗，带着自豪感和动作。读出“我”是祖国的花朵的心情。谈话：我们，是祖国的花朵。我们

8、是今天第三种特殊的花朵。我们在祖国温暖的怀抱中健康成长。可爱的像花朵一样，所以说：我们是祖国的花朵。播放或齐