认识角教案设计张志静

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1、《认识角》教学设计克尔台乡蒙古族学校张志静【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的第一课时《认识角》【教材分析】本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。【教学目标】1、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。2、通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。3、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的

2、密切联系。【教学重点】让学生初步地认识角。【教学难点】引导学生探索角的大小与什么有关。【教具准备】教师准备多媒体课件、三角板、活动角。学生准备三角板。一、创设情境，引入新课师：同学们，今天老师给你们带来了许多朋友，想不想见一见？请看大屏幕，你认识它们吗？（课件出示图形）师：你能用手中的小棒摆一个三角形吗？生摆三角形师：现在请你拿掉一个小棒，现在你还认识它吗？它的名字叫“角”，今天老师将领着大家一起去认识它。　　板书课题：认识角二、联系生活，探索新知（一）找角——直观感知角。师：你身边的哪些物体上面有角呢？谁愿意来说一说。学生自由发表意见说说自己见过的生活中的角（也可以找找教室里的角）师：（出示

3、剪刀图）你在剪刀的什么地方发现了角？我们把它请出来。（课件展示）师：钟面上的角藏在哪儿？师：我们把它请出来（课件展示）。红领巾上的角呢？（课件展示）师：哦，原来角就是这个样子的。（二）认识角1.抽象出角的概念。（多媒体：从屏幕中的闹钟、折扇、剪刀等实物图中抽象出各种角，电脑闪烁出）。２、摸角并感知角.师：刚才同学们说三角板上有角。请拿出你们的三角板，找出其中的一个角，用手摸一摸（教师注意动作的引导和示范）和你的同桌说说你的发现。学生活动，教师指导。3、认识角的顶点和边。师：谁愿意和大家分享一下你的发现？师：我们就把这个地方叫做角的顶点。（课件展示）师：我们把这两条平平的、直直的线叫做角的两条边

4、。（课件显示）师：一起来看看，图中的这些角都有几个顶点和几条边？生小结：角有一个顶点两条边。（三）画角、介绍角的名称及读写法师：你能在纸上画几个不同的角吗？学生活动，教师做好指导。教师让学生说说角的画法，并在黑板上示范画一个角，并标出它的顶点和边。师：下面老师再来画一个角，看看老师是怎样画的。教师画角示范画角。师：为了便于区别这两个角，我们还可以给它们取个名字。我们把这个角记作：∠1，读作：角1。（教师板书）师：剩下的这个角可以怎样表示呢？师：请同学们给自己画的角起个名字？然后把它记下来，读一读。（四）、练一练（课件）（1）.辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？（课件出示，集体

5、订正）（2）.找出下边每个图形中的角。师：同学们打开课本67页“指一指”中有一组图形，你能从中找出角并标出来吗？三、动手操作，比较角的大小（一）听一听听两个角争大小的故事（二）玩一玩师：请你拿出来可以活动的角，玩一玩。在玩的过程，看看你能能不能帮助这两个角解决心中的疑问呢？学生活动，老师指导，。师：谁来说说你的发现？师：你怎样使得角变大、变小？生汇报（出示课件演示）（二）、比一比师：既然角是有大小的，怎么比较呢？生小组演示，指名汇报。五、总结评价内化延伸1、如果我是角，学生介绍角。2、数一数（出示课件）六、联系实际，了解角的应用师：生活中角都有哪些应用呢。我们一起来看一看。（课件出示用一用）板

6、书设计：认识角记作：∠1读作：角1　《认识角》教学设计克尔台乡蒙古族学校张志静