近似数教学设计(1)

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1、《近似数》教学设计执教教师：吴少荣【教学内容】青岛版《义务教育课程标准实验教科书》四年级数学上册第15－16页，信息窗4。【教材分析】教材呈现的是五个世界之最：天安门广场的面积、胡夫大金字塔的石块数、光速、太平洋的总面积、马里亚纳海沟的深度。通过“观察上面的几组数，你发现了什么”的问题，引出对近似数相关内容的学习，然后从学生日常生活入手，认识到什么是近似数，以及近似数在生活中的广泛应用，并通过学生的自主探索，总结出“四舍五入”法。【教学目标】1、知识与技能：知道近似数的含义，并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一个数的尾数求近似数，会用“万”或“亿”

2、作单位求一个大数的近似数。2、过程与方法：在认识、理解近似数的过程中感受大数目近似数的实用价值，增强应用意识，提高应用能力。3、情感、态度与价值观：通过学习打开学生思维和对周围世界的认识。【教学重、难点】重点：学生理解四舍五入的意义。难点:能在具体问题中正确进行四舍五入。【教学准备】1、教师设计前置性作业。2、学生根据前置性作业完成前置性学习，准备展示材料。【设计理念】“儿童是天生的学习者，是教育教学中最重要的学习资源，教师是生命的牧者；教学就学生在教师的组织引导下的自主学习，在教学组织上，鼓励先学，以学定教，少教多学，甚至不教而教，采用个人，小组和

3、班级的多种方式的自主学习。生本教育提出更为基础的是发展人的情感和悟感，学生学习的核心部分应该是发展感悟”。基于以上理念，课前我为学生设计了紧贴话题，可操作和符合学生学习水平、认知能力的前置性作业，课堂上为学生提供充分展示的舞台。【教学过程】一、前置性作业《近似数》前置性学习班级姓名学海导航：1.自学教科书15-16页，举例说明什么是近似数。2.我们通常采用的求近似数的方法是什么？怎样确定是“舍”还是“入”?一、你能标出下面信息中的近似数吗？(1)这部长篇小说约有235000字。(2)书店8月份购进图书约262500册。(3)明明家居住的小区共有116

4、户人家。(4)截至2003年底，全国18岁以下的未成年人约有387400000人。二、勤动脑，找规律。262500大约是几万？387400000大约是几亿？想：262500比()万多一些，比()万少得多，接近()万。262500=()=()万387400000比()亿多得多，比()亿少一些，接近()亿。387400000=()=()亿认真观察一下，求近似数的方法有什么规律吗？请你与同伴交流。三、你能省略万位(或亿位)后面的尾数求近似数吗？相信你是最棒的！4562108735602591800000自我评价小组评价教师评价二、教学流程：第一关：交换思维

5、，提升你我学生在前置性学习的基础上，以小组为单位就课前学习话题展开交流，达成共识，并为展示做好分工准备。教师参与到小组活动中，根据前置性学习和交流情况确定展示小组。第二关：探究天地，展示自我课堂是学生展示的舞台，在这里他们可以畅所欲言，攻防打擂。展示小组用孩子自身独有的语言和方式，向每位同学交流心得，分享收获。评价小组边听边思考，对展示小组评价，质疑或补充。课堂生成预设：A:262500比(26)万多一些，比(27)万少得多，接近(26)万。262500≈260000或26万387400000比(3)亿多得多，比(4)亿少一些，接近(4)亿.3874

6、00000≈400000000或4亿B:省略万位后面的尾数求近似数，看它的千位，千位小于5舍去，大于或等于5，向万位进1.省略亿位后面的尾数求近似数，看它的千万位，千万位小于5舍去，大于或等于5，向亿位进1第三关：学以致用，成就自我根据前置学习和课堂交流中的收获，围绕重点知识的巩固练习。以同学之间互相出题，教师出题，随堂检测等多种形式达到巩固应该，内化提高的目的。第四关：得知得智，超越自我。学生通过回顾和整理，谈自己的知识收获和情感体验，从而实现超越自我。